Présentation de la RAC

Conférencier : Ann Pederson, Première consultante,, Nouveaux Concepts d’apprentissage (Reframed Learning Concepts)

Comment mieux baliser la voie et les étapes pour l’évaluation des connaissances et compétences des candidats formés au Canada ou outre-frontières ? par la constitution de portfolios ? par des dossiers d’attestations ? par des tests ? des interviews ? des études de cas ? En fait, le défi est d’identifier, documenter, évaluer et reconnaître les acquis d’une façon comparable aux standards et grilles de compétences reconnus en termes d’économie et d’efficacité.

Cet atelier de découverte est destiné à ceux qui veulent apprendre les principes de base et les mises en application de la Reconnaissance des acquis et compétences de façon à bien faire le lien avec les évaluations de compétences et de standards. On y explorera, entre autres :

• Principes et terminologie de la RAC
• Modèles et outils d’évaluation
• Approches et mises en application de développement et d’évaluation de portfolios
• Principes de meilleure pratique et de grilles d’évaluation pour les praticiens de la RAC
• Exemples inspirants de mise en application de la RAC
• Ressources en RAC disponibles pour l’apprenant autant que pour le praticien

Un tour des compétences requises pour des pratiques RAC de qualité – systèmes de conseil, évaluation et gestion/assistance : quelle solution ?

Le panel des animateurs et facilitateurs d’échanges comprend : Jan Carrie, Vice-président à l’éducation, Collège North Island; Greg Sowak, Registraire adjoint, Institut de technologie du Nord de l’Alberta - NAIT; Alan Gaudet, Coordinateur au programme et à l’apprentissage, conseiller en RAC, Collège John Abbott; Le panel des conférenciers : Shirley Amichand, Facilitatrice en RAC, Institut de science appliquée et de technologie de Saskatchewan (SIAST) Campus Wascana; Grant MacTavish, Coordinateur en RAC - SIAST- Campus Woodlands; Deb Blower, Facilitatrice en RAC, Collège d’arts appliqués, de science et de technologie Red River; Geneviève Rock, Coordinateur en RAC, Collège Champlain, Saint-Lambert; Barb Gustafson, Facilitatrice en RAC, SIAST; Lauren Waples, conseiller en RAC, Collège Red River

Cette préconférence se tient sous les auspices du Comité de coordination du groupe d’affinité en RAC de l’Association des collèges communautaires du Canada.

Des praticiens de RAC compétents et aguerris sont essentiels pour une mise sur pied réussie de bonnes pratiques et de bons systèmes de RAC, dans quelque institution, organisation, secteur, organisme régulateur ou lieu de travail que ce soit. Cet atelier pré-conférence fera le tour des différents aspects du rôle et des compétences du praticien en RAC. L’Association canadienne pour la reconnaissance des acquis a élaboré des schèmes de compétences pour des systèmes de conseil, évaluation et gestion/assistance en RAC. Ces grilles de compétences du praticien en RAC peuvent être intégrées à titre de mise à jour ou de nouvelle définition de responsabilités pour un poste de conseiller, évaluation ou gestionnaire/facilitateur en RAC au sein de toute institution ou organisation. L’essentiel pour obtenir des pratiques RAC de qualité, c’est d’intégrer ces compétences de praticien en RAC dans la définition de toutes sortes de postes au sein des institutions ou organisations.

Au cours de cet atelier, divers praticiens experts parlerons de leur expérience de mise en œuvre de ces compétences dans leur travail en RAC au sein de plusieurs institutions ou organisations. Ils discuterons des schèmes de compétences pour des systèmes de conseil, évaluation et gestion/assistance en RAC développés par l’Association canadienne pour la reconnaissance des acquis (compétences de base et compétences spécifiques); ils aborderont également les utilisations et impact de la technologie dans ce domaine et présenterons quelques autres compétences requises pour une pratique de RAC de grande valeur.

Si votre poste actuel vous amène à faire de l’évaluation d’acquis ou si vous êtes un praticien de la RAC travaillant dans le domaine de la formation des adultes, du conseil de carrière ou d’emploi ou encore des ressources humaines, ou bien même si vous croyez que des compétences en RAC pourraient être requises dans un futur emploi, alors, cet atelier de pré-conférence est pour vous !

Vous pourrez y découvrir et analyser ce que sont ces compétences du praticien de la RAC, spécifiques à des systèmes de conseil, évaluation et gestion/assistance en RAC, en vue d’améliorer la mise en place de pratiques de RAC de qualité au sein d’institutions ou d’organisations.

Évaluation du portfolio – Pour une valeur accrue à moindre coût

Conférenciers : Susan Simosko, Présidente, Susan Simosko Associates, Inc; Teresa Francis, Directrice, Développement du nouveau programme, Prior Learning Centre; Dale Cooney, greffier adjoint, Collège des pharmaciens d’Alberta (ACP); Celeste Burnie, coordinatrice, Programme des architectes étrangers très expérimentés, Commission canadienne de certification en architecture

Le développement du portfolio et l’évaluation des formations ont été au cœur de la RAC depuis ses tout débuts dans les années 60. Mais, avec les années, les défis et les coûts de la pratique de la reconnaissance des savoirs et des compétences n’ont cessé croître. Et on se questionne encore plus à propos de la fiabilité, de la validité, de la valeur et de l’adéquation du portfolio réel.

Cet atelier de pré-conférence exposera des stratégies pour intégrer des mesures de qualité à la fois dans le développement et dans l’évaluation des portfolios. Avec l’aide d’une équipe de praticiens expérimentés, les participants arriveront à découvrir :

• La plus-value qui vient avec des portfolios (journal de bord d’apprentissage professionnel/ profil de compétence) comme outils d’évaluation de compétence en progression ou même en tout début
• Les composantes essentielles du développement du portfolio de nature à améliorer la validité et la fiabilité de l’évaluation
• Le développement de critères d’évaluation du portfolio de nature à améliorer la consistence des jugements d’évaluation
• Les bases de la formation des évaluateurs de portfolios
• Des modes d’évaluation permettant d’améliorer le processus d’évaluation des portfolios

Le pouvoir des e-portfolios : Documenter et gérer ses savoirs acquis dans le marché du travail contemporain

Conférenciers : Tracy Penny-Light, professeur adjoint, Université de Waterloo; Katherine Lithgow, Développeur pédagogique senior, Apprentissage intégratif, Université de Waterloo; Jason Thompson, spécialiste en apprentissage en ligne, Université de Guelph; G. Alex Ambrose, Conseiller académique, Université Notre-Dame; Trent Batson, Président, AAEEBL; Judy Batson, Vice-présidente, AAEEBL

Gérer ses savoirs acquis est essentiel dans un marché du travail en perpétuelle mutation. Le portfolio électronique ou e-portfolio est un outil important pour documenter savoirs et compétences; il peut contribuer au succès d’un étudiant, à son développement intellectuel et à son évolution personnelle dans les voies de l’éducation supérieure et au-delà. Cette préconférence vise à faire mieux connaître le e-portfolio et l’Association pour un apprentissage authentique, personnel et concluant (AAEEBL.org), une ONG basée aux États-Unis avec un membership international.

Sous la direction de Trent Batson, les conférenciers vont explorer la contribution des e-portfolios dans les domaines suivants :

• Aider les apprenants à gérer leurs propres savoirs acquis en les documentant au niveau traditionnel et au niveau des expériences
• Introduire l’apprentissage à base d’évidences, la vérification des compétences et les compétences essentielles au niveau académique
• Conseiller les apprenants de façon efficace au moment de leur transition des apprentissages scolaires à ceux de la vie.

Réflexion sur l’expérience d’évaluateur en RAC

Conférenciers : Diane Purvey, Doyenne des Arts,Université polytechnique Kwantlen; Ann Pollock, Faculté de formation continue, Université Thompson Rivers (TRU), Formation continue (TRU-OL); Carolyn Ives, Coordinatrice du service des Curriculums, Université Grant MacEwan

De nombreux témoignages d’évaluateurs en RAC font ressortir à quel point ce processus évolue et en même temps les fait évoluer. Cet atelier sera justement centré sur l’expérience des évaluateurs en RAC. Quel enrichissement personnel en retirent-ils ? À quel point leur compréhension du processus d’apprentissage s’en trouve-t-elle modifiée, amplifiée ? À quel point aussi leur façon d’enseigner et de gérer s’en trouve-t-elle améliorée ? Entre autres, nous ferons voir à quel point cette expérience d’évaluation incite à revoir la gamme d’apprentissages du savoir disponibles, à intensifier la réflexion sur l’enseignement comme outil d’enseignement, à enrichir le contenu du curriculum des cours.

Reconnaissance des acquis et compétences pour immigrants : Leçons du Service du support spécialisé en technologie de l’information (ITSS) : Reconnaissance, puis tutorat

Conférenciers : Eric T Poehlman, Conseiller en RAC, Collège Champlain de Saint-Lambert; Jessica Boyd, Conseillère pédagogique en RAC au Programme de conseil pédagogique pour la petite enfance, Collège Champlain, Saint-Lambert

Les immigrants récemment arrivés à Montréal ont à faire face à différents problèmes pour s’intégrer au marché de l’emploi : 1) le manque de reconnaissance de leurs qualifications et compétences par le marché de l’emploi canadien 2) des problèmes de communication. Depuis deux ans, le Collège Champlain de Saint-Lambert a mis en place un service de RAC pour les immigrants dans le domaine du support spécialisé en technologie de l’information.

On a particulièrement remarqué que l’expérience des immigrants prenait de la valeur quand: 1) les immigrants participaient à des ateliers intensifs en communication; 2) des horaires flexibles s’ouvraient à eux en semaine ou en fin de semaine; 3) leurs compétences étaient évaluées par des activités en laboratoire appliqué et 4) les immigrants étaient reliés à un mentor lors de leur premier emploi.

On peut en arriver à un couplage viable et rigoureux de la RAC et de l’ITSS/SSTI à condition que la formation soit continue et complète et s’étende jusque dans l’environnement d’emploi.

Tout n’est pas que catastrophe en Europe

Conférenciers : John O’Sullivan, Director, CamProf Inc.; Nigel Lloyd, Principal, CamProf Inc.

Nous allons brosser un portrait général des innovations en Europe comparées avec les pratiques canadiennes, surtout du côté des compétences, des savoir-faire essentiels et de la RAC. Nous aborderons le rôle des cadres de qualification ainsi que cette nouvelle préoccupation pour l’employabilité. Nous illustrerons le tout avec deux exemples européens de projets visant à intégrer résultats d’apprentissage, compétences et savoir-faire essentiels dans les programmes universitaires, vérification et attestation y compris, avec recommandations pour les employeurs intéressés et les gestionnaires d’universités. Il y aura ensuite période de questions et discussions.

Tous sur le même pied : Pour de justes évaluations basées sur des compétences professionnelles spécifiques

Conférencier : Lorna Martin, Présidente, CCPA

Une juste mesure de la compétence professionnelle, à la fois fiable et valide, est essentielle pour permettre à des individus d’avoir accès à une profession, même s’ils sont issus de différents pays, de différentes institutions d’enseignement, avec différentes expériences de vie. À l’aide d’un modèle par étapes, je vais parler du processus de développement pour en arriver à une pratique d’une juste évaluation en me servant de l’exemple d’un prototype canadien de suivi en évaluation du départ jusqu’à son accès à la profession. À partir d’un profil national de compétence qui fixe les standards professionnels, je vais parcourir tout le trajet des processus d’évaluation-création, des fondements conceptuels et des logiques de base jusqu’aux esquisses d’évaluation, rédactions-tests, pré-évaluations et validations finales. Le but de cette étude est d’en arriver à un processus reproductible pour créer des instruments de test basés sur la compétence qui soient à la fois justes, valides et fiables.

Résultats visés

Les participantes et participants pourront :

• percevoir la différence entre standards professionnels, profils de compétence et évaluations de compétences
• comprendre que la compétence est plus que le savoir et l’habileté; que la compétence est autre chose qu’une simple aptitude
• saisir l’importance d’avoir des processus de développement issus d’une collaboration pancanadienne pour concevoir des standards nationaux crédibles
• identifier les étapes requises pour en arriver à une évaluation des compétences fiable, crédible et valide
• reconnaître l’importance du rôle de l’évaluation des compétences pour des individus de divers pays ou de diverses régions du Canada, avec toutes sortes de fondations éducatives, avec toutes sortes d’expériences de vie

Un réseau de RAC pour les collèges de l’Ontario

Conférenciers : Sean Woodhead, Directeur, Partenariats aux parcours et aux dossiers académiques, Collège Centennial; Jan Carter, Directeur, Enseignement aux immigrants, Collège George Brown

Une communauté de pratique a récemment vu le jour pour permettre aux collèges de l’Ontario de partager et améliorer leurs pratiques de RAC particulières. Cet atelier d’une heure avec animation essaiera d’esquisser un mandat, des objectifs clés et des projets d’implantation réalistes. Venez collaborer à cette excitante aventure : échanger avec les autres collèges et contribuer à définir les orientations de la RAC en Ontario.

ePortfolio et RAC – Revue de l’année 2013

Conférenciers : Don Presant, Président, Learning Agents; Trent Batson, Président, AAEEBL

Don Presant, champion du ePortfolio depuis 2004, nous fera faire une rapide tournée de la scène ePortfolio internationale en 2013.

Cet atelier nous présentera les innovations et liens internet de la communauté ePortfolio au Canada et ailleurs tout en nous parlant des dernières nouvelles des rencontres ePortfolio prévues pour 2013 à travers le monde :

Le Mahara UK 2013 à Birmingham
• La Conférence ePortfolio et Identité de Londres (ePIC 2013)
• La conférence de l’Association pour un apprentissage authentique, personnel et concluant (AAEEBL 2013)
• Le Forum ePortfolio 2013 à Canberra

Évaluation sur mesure, profitable, pertinente

Conférenciers : Dr. Charla Long, Rectrice, Collège d’études professionnelles, Université Lipscomb; Dr. Teresa Clark, Directrice, Recherche et Design, Université Lipscomb

L’université Lipscomb a mis en place un programme éducatif novateur basé sur les compétences appelé CORE (Évaluation sur mesure, profitable, pertinente) avec le programme de licence en Études professionnelles en leadership organisationnel. Plutôt que de créer un modèle de compétence à vérifier, Lipscomb en utilise un déjà existant du secteur de l’industrie basé sur la recherche. Autre spécificité de CORE : les évaluation ne sont pas constituées d’examens en ligne mais de rencontres en groupe et d’activités individuelles supervisées par des évaluateurs chevronnés pour produire des évaluations comportementales personnalisées. Les étudiant faisant montre des compétences souhaitées reçoivent des insignes virtuels et des crédits du collège. Ceux qui présentent des lacunes prennent contact avec des tuteurs de la faculté plutôt que de se lancer dans des études individuelles.

Adaptation des professionnels paramédicaux formés à l’étranger : Une inspiration pour la RAC

Conférencier : Meera Kaur, Assistante Professeure, Faculté de Médecine, Université du Manitoba

Les professionnels paramédicaux formés à l’étranger jouent un rôle crucial dans le système de santé canadien, grâce à leur apport en compétences, savoirs et expérience des plus diversifiés. Toutefois, pour eux, s’adapter à ce nouveau système représente tout un défi : la structure du système, la culture, les subtilités du langage, tout est différent. Cet atelier vise à esquisser les justifications pour un programme d’adaptation, à décrire un modèle de RAC à cet effet et à plaider pour le développement d’une politique nationale visant à standardiser les programmes d’adaptation pour ces professionnels.

Projet de réussite: Mettre la RAC au coeur du Nouveau modèle académique de l’Institut de technologie du nord de l’Alberta

Conférencier : Sharon Brown, Coordinatrice de RAC, ITNA; [Greg Sowak, Registraire associé, ITNA

À l’automne 2011, l’Institut de technologie du nord de l’Alberta à Edmonton s’est lancé dans la conception et la mise en place d’un nouveau modèle académique. Il s’agissait de se conformer aux normes gouvernementales d’accessibilité, d’amélioration des parcours, de capacité de payer et de viabilité. Alors le « Projet d’un nouveau modèle académique » pour l’Institut de technologie du nord de l’Alberta a inscrit la RAC comme l’un de ses douze concepts-clés.

Depuis juin 2012, la nouvelle coordinatrice de RAC de l’ITNA a travaillé de concert avec le bureau du Registraire, les institutions rattachées à l’ITNA et quelques partenaires de l’extérieur pour faire de ce projet un véritable système de RAC organisé et rigoureux.

Cet exposé sera, en fait, une chronique où la coordinatrice de RAC et le registraire associé aux admissions vont raconter leur périple, confier leurs intuitions, leurs défis et leurs réussites.

RAC en Norvège et en Europe – En constante évolution

Conférencier : Hanne Christensen, conseiller senior chez VOX, Agence norvégienne pour l’éducation permanente et Expert national, Cedefop, Centre européen pour le développement de la formation professionnelle

L’éducation permanente est une priorité pour la Norvège et cela comprend un droit reconnu à la reconnaissance des acquis et compétences. Cependant, une législation à elle seule ne peut tout faire. Cet atelier fera le point sur l’évolution de la RAC dans ce pays en pointant vers certains développements récents, tout cela sur fond de préoccupations nationales avec solutions et défis à discuter.

On fera aussi le lien avec les développements en Europe, y inclus les récentes Recommandations pour la RAC de la part de la commission européenne et les efforts de mise en œuvre soutenus par le Cedefop, le Centre européen pour le développement de la formation professionnelle.

Un aperçu du système australien

Conférencier : Wendy Cato, directrice générale, spécialiste en RAC

L’Australie possède des systèmes d’éducation professionnelle basés sur des standards de compétence industriels reconnus à la grandeur du pays. Ces standards fournissent des références et mesures pour formations et évaluations pour presque tout emploi. Les évaluations fondées sur ces standards utilisent les quatre Principes d’évaluation et les quatre Règles d’évidence de façon à assurer cohérence et validité à l’ensemble des milliers de fournisseurs de formation à travers les sept États et les deux Territoires offrant formation et évaluation pour ces types d’emplois.

La RAC est utilisée de bien des façons en Australie en tant qu’outil de développement de la main d’œuvre. Cet exposé présentera sur vidéo les exemples de deux fournisseurs de formation qui ont élaboré un partenariat avec l’industrie à cette fin : l’un avec l’industrie de la construction (spécialistes en échafaudage et plate-forme), l’autre avec des compagnies de forage gazier et pétrolier dans le but d’offrir la RAC à leurs employés dans le cadre de leurs tâches usuelles.

L’Évaluation canadienne du degré de préparation à la pratique (PRA) pour les médecins possédant un diplôme international de médecine (IMG) – Comment déterminer la compétence avant l’attribution d’un permis provisoire de pratique

Conférencier : Cindy Streefkerk, Consultante – Collaboration d’évaluation nationale – Évaluation du degré de préparation à la pratique, Conseil médical du Canada

La Collaboration d’évaluation nationale (NAC) est à peaufiner un modèle d’évaluation pour guider les autorités médicales réglementaires lors de l’attribution de permis de pratique à des médecins diplômés de l’étranger. Il s’agit de mettre en place un processus uniforme pour déterminer des standards d’évaluation pancanadiens du degré de préparation à la pratique de la médecine individuelle et familiale PRA. Ces critères serviront à déterminer si un médecin arrivant est abilité à pratiquer selon les standards canadiens. La preuve de ces compétences donnera aux autorités réglementaires l’assurance que ce médecin sera apte à pratiquer et constituera une évaluation indépendante des acquis ou expérience que les autorités pourraient fort bien ignorer par ailleurs.

L’exposé fera ressortir l’état actuel des évaluations PRA à travers le Canada par :

• Une description de l’approche utilisée pour définir les standards de compétence en médecine familiale
• Une présentation de ce qui caractérise méthode et processus d’une évaluation basée sur les compétences
• Une analyse coût/bénéfice de cette approche pour divers types de décideurs, réglementaires, gouvernementaux et évaluateurs de programmes.

La RAC au secours d’adultes retournant aux études pour obtenir un diplôme d’études secondaires en Ontario

Conférenciers : Karen Sklash, Coordinatrice de projet, CESBA; Pauline Beggs, Directrice de projet, Curriculum Services Canada; Jonathan Brown, responsable pédagogique, ministère de l’Éducation d’Ontario

Cet atelier illustrera le parcours d’adultes ontariens utilisant la RAC pour adultes pour obtenir des crédits menant à un diplôme d’études secondaires ontarien. L’Association des administrateurs de commissions scolaires pour adultes et pour la formation continue décrira des méthodes de notation pondérée ainsi que de tutorat par les pairs et par forum internet utilisées pour parvenir une plus grande homogénéité dans les évaluations RAC des acquis des adultes.

Curriculum Services Canada fera voir le prototype d’un tout nouvel outil auto-diagnostique permettant aux adultes d’évaluer eux-mêmes leur degré de préparation aux examens d’écriture RAC des niveaux 9 et 10 conformes aux critères de l’Ontario pour l’anglais et les mathématiques en ce qui a trait à la compréhension en lecture et à la perception des nombres et des mesures.

La nouvelle grille des niveaux de compétence linguistique canadiens NCLC : Des compétences en communication nécessaires à tout adulte voulant apprendre l’anglais ou le français comme langue seconde

Conférenciers : Kathy Hughes, Project Manager, CCLB; Andrea Strachan, Consultant

Dans un monde de standards en constante évolution, tout adulte doit faire preuve de sa capacité de communication au travail, à l’école et dans la vie. En 2012, avec l’aide de Citoyenneté et immigration Canada, le Centre des niveaux de compétence linguistique canadiens (CNCLC) a mis à jour son outil Canadian Language Benchmarks (CLB)/ Niveaux des compétences linguistiques canadiens (NCLC).

Cela s’est fait après de longues consultations auprès des employeurs, des institutions de formation, des spécialistes en linguistique appliquée ainsi que des apprenants.

Venez constater par vous-mêmes comment la nouvelle version de cet outil satisfait aux exigences des décideurs de tous niveaux, et cela inclut le langage des portfolios, le langage des activités d’évaluation et celui des recherches spécialisées.

Une approche par compétences pour intégrer l’évaluation des expériences de travail au processus d’obtention de droit de pratique

Conférencier : Suzanne Massie, Consultante senior, Ottawa, Groupe de systèmes de ressources humaines (Human Resource Systems Group)

L’expérience professionnelle peut être évaluée de bien des façons : questions à choix multiples, portfolios, tests oraux ou interviews structurés, pour n’en nommer que quelques-uns. Cet exposé proposera une stratégie pour déterminer la meilleure voie pour y arriver tout en tenant compte des aspects légaux et organisationnels à long terme de ce programme. Une étude de cas illustrera cette approche.

Mettre les eportfolios au service des immigrants : De leur arrivée au Canada jusqu’à leur premier vrai emploi

Conférenciers : Clifford Bell, Directeur, Collège linguistique et Services de carrière, Société de services aux immigrants de Colombie canadienne; Don Presant, Président, Agents de formation, Société de services aux immigrants de Colombie canadienne

En tant qu’organisation de services diversifiés aux immigrants, la Société de services aux immigrants de Colombie canadienne travaille avec des milliers de nouveaux arrivants chaque année, les aidant dès leur arrivée à apprendre la langue et ensuite à se trouver un emploi stable.

Cet atelier mettra en valeur ce travail unique de la Société de services aux immigrants de Colombie canadienne : collaborer à bâtir un eportfolio adapté au niveau de la langue et des programmes d’emploi, à partir de là, améliorer la langue des clients ainsi que leurs compétences au niveau du quotidien et de la préparation à l’emploi, de façon à les amener jusqu’à une bonne capacité de recherche d’emploi.

Les conférenciers vont vous faire plonger dans les rouages de l’expertise en eportfolio canadienne, choisissant divers formats et faisant voir les défis et réussites tout au long du chemin.

International PLA Network (IPLAN) Workshop – Diffusion Web en direct

Animateur : Gail Hall, IPLAN; Conférenciers : Deb Blower, animatrice en RAC, Collège Red River, Winnipeg Canada; Hanne Christensen, conseiller senior chez VOX, Agence norvégienne pour l’éducation permanente et Expert national, Cedefop, Centre européen pour le développement de la formation professionnelle; James Keevy, Directeur aux liaisons à l’international Autorité des qualifications d’Afrique du Sud

Développement de carrière et développement de main-d’œuvre grâce à de bonnes pratiques de RAC – quelques perspectives internationales

À travers le monde, de nombreux projets font bon usage de la RAC pour repérer, reconnaître et documenter les compétences individuelles, reliant ces profils aux besoins du marché et de la communauté, donnant accès tant à la formation continue qu’au marché du travail et appuyant les individus dans leur quête de qualifications formelles. Cet atelier réexaminera les recommandations de l’UNESCO dans son RVA 2012 (Reconnaissance, Validation et Accréditation des résultats de l’apprentissage informel et non-formel) et lancera présentateurs et participants dans une discussion à propos de quelques projets et politiques à travers le monde qui ont réussi au niveau de l’implantation, de l’organisation et des ressources.

Cadre global d’évaluation des connaissances –
Évaluation des acquis de niveau universitaire sans limite.

Conférenciers : Nan Travers, Directrice Collegewide Revue académique, Collège SUNY Empire State College; Amy McQuigge, Directrice en formation continue, Collège SUNY Empire State

Évaluer des acquis de toutes sortes soulève bien des questions : comment évaluer les connaissances, dans quel cadre le faire, comment adapter ce cadre aux structures existantes et surtout comment évaluer les compétences acquises hors des cadres d’étude ou de travail traditionnels ?

Le collège SUNY Empire State (membre du Open SUNY et financé par Lumina) a développé son Cadre global d’évaluation des connaissances (GLQF) pour pouvoir évaluer des acquis de niveau universitaire de toute provenance. Cet exposé tracera le portrait des origines et du fonctionnement actuel de ce cadre tout en faisant voir ses résultats. Les participants seront à même de l’essayer et de discuter de son éventuelle mise en application dans leur propre institution ou organisation.

L’évaluation basée sur les compétences en Nouvelle-Écosse – Perspectives

Conférenciers : Diane Gordon, Directrice de la RAC et de la mobilité de la main d’oeuvre, Éducation des adultes, Département du travail et de l’éducation supérieure de Nouvelle-Écosse; Clarence De Schiffart, Coordinateur – Services de carrière et compétences requises, Collège communautaire de Nouvelle-Écosse

Les dix prochaines années représenteront un défi pour les employeurs de Nouvelle-Écosse désireux de renouveler leur main d’œuvre sans concessions sur les qualifications, la formation et les compétences reconnues. Pour faire face à la pénurie, plusieurs organisations vont recourir à une approche basée sur les compétences parce qu’elle permet de tout centrer sur les connaissances et le compétences réelles d’un individu qui doit bien performer dans un emploi.

Venez découvrir nos résultats en formation d’experts industriels en évaluation basée sur les compétences. Nous sommes le département du travail et de l’éducation supérieure de Nouvelle-Écosse travaillant de concert avec le Collège communautaire de Nouvelle-Écosse.

Succès et défis des solutions alternatives basées sur les compétences

Conférenciers : Tanya Chute Molina, Conseiller au programme, Bureau du commissaire à l’équité; Dr. Jack D. Gerrow, directeur général, Conseil national d’examen dentaire du Canada; Deborah Wolfe, Directrice générale du Comité national d’accréditation, Fédération des ordres professionnels de juristes du Canada

Le Bureau du commissaire à l’équité d’Ontario a été attentif aux changements introduits par les ordres professionnels depuis l’entrée en vigueur de la loi du l’accès à l’équité en 2006. Parmi ces changements, il y a ceux qui tendent à l’évaluation des acquis et compétences et à la mise sur pied de programmes d’équivalences permettant de rencontrer les exigences des permis.

À partir d’études de recherches et de règlements de cas, cet atelier fera voir succès et échecs reliés à la mise en œuvre de solutions basées sur les compétences. Pour des professionnels formés partout dans le monde, cette approche par compétences accroit singulièrement les chances d’obtenir leur permis et un emploi dans leur domaine.

Toutefois, il ne faut pas perdre de vue les défis reliés au coût, à la durée et à la viabilité de ces solutions alternatives censées rencontrer les exigences des permis.

Porter la formation continue à de nouveaux sommets

Conférencier : Vicki McCoy, Responsable en compétence professionnelle, Bureau des services funéraires

Dans le but de rendre plus performants les thanatologues professionnels d’Ontario, le Bureau ontarien des services funéraires (BOFS) se donne deux ans pour développer un programme novateur de formation continue. Basé sur la seconde édition du document Profils de compétence professionnelle du secteur funéraire du BOFS, ce programme vise à amener les diplômés à s’inscrire dans des formations sur mesure tout en maintenant l’importance de la formation spécifique de base. Le programme, simple mais inspirant, est conçu de façon à convaincre les diplômés à considérer leur propre perfectionnement comme un gage d’avenir pour leur profession toute entière.

La bourse des compétences : quelle est le taux de change pour les physiothérapeutes ?

Conférenciers : Samuel Lessard, Agent de recherche et de communication, Conseil interprofessionnel du Québec; Uriel Pierre, Coordonnateur à l’admission, Ordre professionnel de la physiothérapie du Québec

Les ordres professionnels peuvent reconnaître un diplôme ou une formation acquis à l’étranger comme étant équivalant à un diplôme reconnu, la première étape vers l’obtention du permis de pratique. Au Québec, le processus de reconnaissance d’une équivalence est prévu par des règlements sanctionnés par le gouvernement.

Le développement d’un modèle de reconnaissance basé sur les compétences, privilégié par certains ordres professionnels, pose le défi de la conception d’un nouveau processus de reconnaissance d’équivalence qui intégrera les acquis de l’ancien processus.

En 2013, l’Ordre professionnel de la physiothérapie du Québec a développé un nouveau processus pour reconnaître les compétences des candidats formés à l’étranger. Cette expérience pourrait aider les ordres souhaitant modifier leurs processus de reconnaissance d’équivalence.

JEOPARDY! Sur la RAC – Du plaisir, des prix et l’occasion de tester vos connaissances en RAC !

Conférenciers : Amanda Roberts, Coordinatrice en RAC, École Polytechnique de l’Institut de technologie du Sud de l’Alberta (SAIT); Deb Blower, Animatrice en RAC, Collège Red River d’arts appliqués, de science et de technologie; Brandi Davison, Conseillère en RAC, SAIT

Venez soumettre vos connaissances et compétences en RAC au test du jeu télévisé bien connu en compagnie de collègues de partout au pays. Vous y gagnerez dollars RAC, nouvelles connaissances et grand plaisir. Vous entendrez parler de nouvelles expériences en RAC et apprendrez comment vous servir du jeu dans votre propre organisation pour éveiller les esprits aux avantages de la RAC tout en venant à bout des préjugés. À ne pas manquer.

Développement de carrière et intégration de la RAC

Conférenciers : Carol Timlin, directrice générale, Services de carrière du comté de Victoria; Joan Connelly, directeur exécutif au Literacy Ontario Central South

Cet atelier vise à informer les participants sur la seconde étape d’un projet du Groupe communautaire sur le portfolio de compétences financé par le gouvernement de l’Ontario. Le but du projet est d’intégrer la RAC et la confection du portfolio dans les services des agences d’emploi, de façon à aider les clients à mieux mettre en valeur leurs compétences.

Programme pour une Évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA - PIACC) : discussion à propos des résultats d'une enquête pan-canadienne et de ses implications pour la RAC

Conférenciers : Katerina Sukovski, CMEC; Diane Gordon, Directrice de la RAC et de la mobilité de la main d’oeuvre, Éducation des adultes, Département du travail et de l’éducation supérieure de Nouvelle-Écosse

Le 8 octobre dernier, l'Organisation pour la coopération et le développement économique (OCDE) a rendu publics les résultats d'une enquête internationale du PEICA - PIACC et l'analyse des données du Canada fut publiée ce même jour. L'enquête portait sur des compétences comme l'alphabétisation, la capacité de calcul et la résolution de problèmes dans des environnements très technologiques chez des adultes de 16 à 65 ans de 24 pays différents. La composante canadienne était sous la direction du Conseil des ministres de l'éducation du Canada (CMEC) et d'Emploi et Développement social Canada (EDSC-ESDC). Statistiques Canada avait procédé à l'enquête et 27 000 citoyens canadiens avaient répondu.

Les conférencières mettront en lumière certains de ces résultats et une discussion s'en suivra portant sur les compétences des adultes et leur place dans les pratiques de RAC.

Quand l’évaluation de la compétence fait une différence : les programmes de diplômation basés sur la compétence aux U.S.A.

Conférencier : Becky Klein-Collins, Directrice de recherche, Conseil de la formation adulte et expérientielle (CAEL)

L’atelier présentera un survol de 40 ans d’histoire de l’éducation basée sur les compétences aux U.S.A.

Différentes approches en seront décrites : des modèles intégrant des systèmes de crédits à base horaire, des modèles conçus pour rationaliser le processus d’apprentissage, des modèles basés sur des évaluations de compétences plutôt que sur l’accumulation d’heures créditées.

La présentation abordera les questions du contrôle de la qualité, de l’importance d’avoir des modèles reconnaissant les compétences indépendamment de leurs conditions d’acquisition, des liens à faire avec la RAC ainsi que les préoccupations actuelles à propos de l’acceptation du public face à une éducation basée sur la RAC.

Les travailleurs adultes – Des compétences fruits de l’expérience : une pierre d’assise pour la prospérité du Canada

Animatrice : Gaelyne MacAulay, ex-présidente de la CAPLA et lien officiel avec le Groupe de Travail Pour Travailleurs Adultes de la CAPLA; Présentateurs : Chris Rankin, BEd, Coordinateur du projet OWL (des travailleurs avec la sagesse de l’âge), Nouvelle-Écosse; Rod Palmer, formateur, facilitateur TIOW (Initiatives ciblées pour travailleurs âgés), Prescott Ontario; Jonathan Creaghan, auteur du roman Duxter’s Leap

Cet exposé soulignera la réussite de deux programmes pour travailleurs adultes en quête d’emploi dans le cadre du Groupe de Travail Pour Travailleurs Adultes de la CAPLA.

Chris Rankin vous parlera du rôle essentiel du Développement de Portfolio dans le projet de préparation à l’emploi en huit semaines appelé OWL (travailleurs avec la sagesse de l’âge). Cet atelier vous indiquera comment le Programme de développement de portfolio, ajouté aux autres modules du projet OWL, a aidé 82 % des participants à réintégrer le marché du travail d’Halifax. Les aspects spécifiques du projet OWL seront soulignés ainsi que l’importance du Développement de portfolio pour permettre aux clients de mettre leur expérience au service de leur carrière à venir.

Rod Palmer et Jonathan Creaghan vont faire voir comment on a pu utiliser ce roman au sein même du programme TIOW. Ces deux présentateurs ont ensemble composé un manuel d’accompagnement pour aider le lecteur à repérer et identifier la ou les barrières qui font obstacle à sa progression. Duxter’s Leap est une fable facile à lire pour des gens vivant une transition, que le grand pas à faire consiste à poser un geste, changer une mentalité ou accepter de laisser aller.

Évaluation innovatrice des compétences pour les nouveaux arrivants et les travailleurs d’expérience venus d’ailleurs au nord de la Colombie canadienne

Conférenciers : Loren Lovegreen, Registraire, Collège Northern Lights; Sandy Steward, Consultante en chef et spécialiste en évaluation de compétences, Sitka Solutions Inc.; Geoff Stevens, président, Comité de stratégie de main-d'oeuvre pour le gaz naturel de Colombie britannique

Le Collège Northern Lights, de concert avec ses partenaires de l’industrie pétrolière et gazière et des mines, s’est lancé dans un projet innovateur visant à accroître la capacité des employeurs en évaluation des compétences de façon à pouvoir plus rapidement engager, intégrer et fidéliser les nouveaux arrivants et autres travailleurs expérimentés venus de l’étranger.

L’exposé présentera ce nouvel outil de profilage et d’évaluation des compétences pour l’emploi, outil déjà développé et utilisé dans des compagnies comme Shell Canada, Spectra Energy, and HD Mining pour mieux orienter les candidats compétents vers les bons emplois, identifier et combler leurs lacunes, transcender les barrières de langage et assurer le dialogue culturel le plus positif possible entre employeurs et chercheurs d’emplois. Cet outil est à l’heure actuelle développé pour des emplois semi-qualifiés, tant du côté des mines que du côté du pétrole et du gaz. Les conférencières représentent à la fois le collège et les partenaires de l’industrie.

Pour en arriver à transmettre le message RAC de façon efficace aux immigrants arrivant au Canada

Conférenciers : Eileen Kelly-Freake, Directrice des programmes d’emploi et des services de carrière, AXIS Career Services, ANC; Jason MacFarlane, Conseiller en emploi, Association multiculturelle de Frédéricton Inc.; Jan Carter, directeur, directeur en éducation pour immigrants, RAC (PLAR), George Brown College; Cynthia Murphy, Directrice, Projet canadien pour l’intégration des immigrants (CIIP), ACCC

Cet atelier sera une opportunité pour aider le Groupe de travail en RAC pour les immigrants du CAPLA dans le développement de sa stratégie de communication RAC. Même si les immigrants sont informés que leurs expériences de travail ont une valeur au Canada, ils arrivent souvent sans préparation et mal équipés quand il s’agit d’expliquer et de démontrer leurs aptitudes et compétences. Les membres de ce groupe de travail se sont jusqu’à présent attachés à développer, à l’usage de toutes les parties prenantes, des outils de communication efficaces pour présenter simplement l’évaluation et la reconnaissance des acquis et des apprentissages en cours.

Dans cet atelier, les membres du Groupe de travail en RAC pour les immigrants du CAPLA vont présenter leurs réalisations à ce jour, en insistant sur trois de leurs projets : un site WEB pour immigrants centré sur la RAC; un modèle infographique pour mieux visualiser les choix du parcours; et une brochure rédigée en anglais simple destinée à clarifier les différences entre références et évaluations de compétence.

Après les présentations, les participantes et participants pourront échanger librement avec les membres du groupe de travail et donner leur avis sur les étapes déjà engagées.

L’Observatoire international de RAC de l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie – Pourquoi pas un équivalent canadien ?

Animatrice : Bonnie Kennedy, Directrice exécutive pour la CAPLA; Conférenciers : Guy Fortier, Vice-président, CAPLA; Elisabeth Barot, Responsable de programme en éducation, Commission canadienne pour l’UNESCO; Hanne Christensen, Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (CEDEFOP)

Un Observatoire international en RVA a été mis sur pied par l’Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie en Allemagne, dans le prolongement du document de 2012 Lignes directrices pour la Reconnaissance, la Validation et l’Attestation (RVA) des acquis d’un apprentissage non-formel ou informel. La CAPLA s’intéresse au concept d’un Observatoire, qui pourrait constituer une sorte de vitrine des différentes pratiques en RAC au Canada.

Certains développements récents ouvrent la porte à la reconnaissance formelle de compétences acquises hors des systèmes d’éducation formels et cela constitue une grande avancée spécialement pour les peuples aborigènes, les adultes sans diplômes, les travailleurs âgés, les sans-emploi et les immigrants. La RAC facilite les transitions pour les gens en quête d’un diplôme ou de nouveaux documents de reconnaissance, mais c’est d’autant plus important que l’on partage les résultats de recherches et les trouvailles de programmes efficaces.

La CAPLA est à projeter une plateforme canadienne pour un Observatoire en RAC en collaboration avec l’Institut pour la formation permanente de l’UNESCO. Une lettre d’appui de cet Institut de l’UNESCO reçue en mars par Patrick Donahoe, président du conseil d’administration de la CAPLA, a ouvert la voie aux étapes suivantes de cette mise en place.

Les participants à cet atelier présenteront leurs réponses aux questions suivantes :

1. Quels liens établir entre le document de l’UNESCO Lignes directrices pour la Reconnaissance, la Validation et l’Attestation des acquis d’un apprentissage non-formel ou informel (2012) et un Observatoire en RAC ?
2. Quel serait le rôle spécifique d’un Observatoire canadien en RAC ?
3. Quel serait le profit d’un tel Observatoire pour les praticiens de la RAC et les autres parties prenantes au Canada ?

RAC et Assurance qualité

Conférenciers : Deb Blower, animatrice en RAC, Collège Red River d’arts appliqués, de science et de technologie; Philip Mondor, Vice-président, Conseil canadien des ressources humaines en tourisme (CCRHT). Aidés de Mary Kenny, chef de projet d’assurance qualité.

La CAPLA a reçu une subvention de RHDCC (Ressources humaines et développement des compétences du Canada) pour lancer un projet visant à améliorer les pratiques de garantie de qualité en matière d’évaluation et de reconnaissance des compétences. Le présent atelier présentera les objectifs du projet et constituera un groupe de discussion pour contribuer à définir les orientations de quelques-unes des activités du projet. Deb Blower, présidente du groupe de travail sur les standards et orientations RAC de la CAPLA, agira à titre d’animatrice.

Le Relevé de performance et le Projet d’un Cadre des compétences de base et de l’employabilité pour la Nouvelle Écosse

Conférenciers : Diane Gordon, Directrice de la RAC et de la mobilité de la main d’œuvre, Éducation des adultes, Département du travail et de l’éducation supérieure de Nouvelle-Écosse; Teresa Francis, Directrice du développement du nouveau programme, Centre de RAC; Nancy Anningson, directrice générale, Centre de RAC

La Division de l’éducation des adultes du gouvernement de Nouvelle-Écosse a réalisé qu’un certain nombre d’étudiants ne terminaient jamais leurs études menant au Diplôme d’études secondaires pour adultes ou ne passaient pas les examens du GED. Ils avaient certes amélioré leurs compétences; leur niveau de littéracie ou de numéracie pouvait avoir sa valeur sur le marché du travail mais nulle attestation ne venait les appuyer. Il y avait là un besoin autant pour ces étudiants que pour les employeurs en quête de travailleurs compétents. C’est pour cela qu’on a conçu le Dossier personnel de qualifications. Il y avait le défi de mettre au point les bons standards selon lesquels évaluer ces étudiants. Le cadre législatif de RAC de Nouvelle-Écosse avait déjà recommandé auparavant de développer et d’utiliser des standards basés sur les compétences; ce n’était que naturel que le Dossier de qualifications soit conçu sur base de compétences. Le Cadre des compétences de base et de l’employabilité de Nouvelle-Écosse est le résultat de ce travail. On y retrouve l’influence de Compétences de base et employabilité ainsi que le standard Équipé pour le futur venus des USA mais il inclut aussi un autre ensemble de compétences, des éléments de base liés à la gestion du personnel que les employeurs ont l’habitude de demander.

La Nouvelle-Écosse entend faire bientôt de ce Dossier de qualifications le troisième élément de référence émis par la Division de l’éducation des adultes du Département du travail et de l’éducation supérieure, s’ajoutant au Diplôme d’études supérieures des adultes de Nouvelle-Écosse et au GED.

Cet atelier présentera un aperçu du développement du projet, les résultats des pilotes et certaines esquisses du projet final; également on parlera du développement et de la validation du Cadre des compétences de base et de l’employabilité de Nouvelle-Écosse, des méthodes RAC utilisées pour évaluer les apprenants, des réactions des employeurs et du degré d’acceptation du document; on fera finalement une analyse de l’application de ce processus d’évaluation hors d’un contexte adulte d’apprentissage.

Le pouvoir de la RAC - ou comment la RAC offertes aux étudiants bénéficie non seulement à eux-mêmes mais aussi aux institutions, aux employeurs et aux autres parties prenantes

Conférencier : Todd Siben, directeur adjoint, Centre pour la vérification des apprentissages, Thomas Edison State College

Cet atelier veut offrir un portrait des programmes de RAC et de leur profitabilité pour les apprenants, les institutions, les employeurs, etc. Les apprenants y gagnent en confiance personnelle et en valorisation grâce à la RAC tandis que les institutions y font preuve de leur engagement en faveur des étudiants adultes et développent en même temps une culture de valorisation des compétences. En même temps, les employeurs y trouvent des employés qui peuvent penser et écrire dans leur domaine de savoir, ce qui constitue un formidable outil de développement professionnel. En outre, la communauté, la société tout entière bénéficie de l’apport de membres mieux éduqués et plus engagés issus de ce bassin de réflexion de la RAC. Les participants à cet atelier y puiseront une compréhension renouvelée du pouvoir de la RAC en ces modalités. J’en profiterai pour parler de notre expérience d’intégration des acquis issus des Cours en ligne ouverts et massifs, en vue d’arriver éventuellement à un diplôme à base de compétences.

Amener la RAC au travail !

Conférenciers : Kris Dove, directeur du développement professionnel, Ingénieurs de Nouvelle Écosse; Rosalie Hanlon, coordinatrice, Programme de transition pour ingénieurs formés à l’étranger, Service d’accueil et d’intégration des immigrants (ISIS); Jan Sheppard Kutcher, Consultant International en mobilité de main-d’œuvre, ISIS/Département du travail et de l’éducation supérieure de Nouvelle Écosse

Un tout nouveau programme sur les lieux de travail pour évaluer les réalisations et compétences d’ingénieurs formés à l’étranger.

Les thèmes suivants seront abordés :

• Genèse et contexte du programme
• Le secret derrière une collaboration réussie
• Définir les compétences et développer les outils
• Mécanique et logistique du programme
• Relever le défi de l’engagement de l’employeur
• Suites, résultats et impact
• Et après ?

20 ans d’engagement comme employeur faisant usage des e-portfolios pour garantir plus efficacement l’attestation des compétences, l’évaluation du risque, la progression de la carrière, les apprentissages et l’accréditation des acquis et compétences.

Conférencier : Robert Smart

Cet atelier portera sur l’utilisation du e-portfolio pour toute une gamme d’évaluations chez quelques—unes des plus importantes compagnies à travers le monde, de façon à produire des portfolios d’évidences solides et inattaquables face à tout examen réglementaire ou légal. Nous nous pencherons sur son évolution, les changements de culture requis et les technologies en usage. Cet atelier comportera une démonstration pratique et invitera les participants à interagir sur leurs tablettes ou portables.

Les portfolios numériques sont-ils vraiment plus utiles pour la reconnaissance des acquis et compétences que les portfolios traditionnels ?

Conférenciers : Trent Batson, Président, AAEEBL; Judy Batson, Vice-Présidente, AAEEBL

On utilise les portfolios pour l’évaluation depuis fort longtemps, mais l’arrivée en masse des portfolios numériques présente des avantages auxquels on n’avait pas pensé. Voyons à quel point les e-portfolios enrichissent la pratique de la RAC.

Réseau des Qualifications Internationales (RQI)

Conférencier : Allain Lauzon, Directeur, Bureau d’orientation relatif aux titres de compétences étrangers, Citoyenneté et immigration Canada

Le Réseau des qualifications internationales est un site internet développé par Citoyenneté et immigration Canada en collaboration avec diverses parties intéressés des autres provinces et territoires.

Lancé en Décembre 2011, il permet à des experts en la matière de partager leur savoir et de collaborer à des pratiques d’évaluation et de reconnaissance au Canada et ailleurs.

Résultats anticipés :

• Découvrir de nouveaux outils pour développer de meilleures pratiques en évaluation et reconnaissance des qualifications;
• S’informer des opportunités de collaboration et de partenariat avec d’autres gens aux buts et intérêts similaires; et
• Expérimenter l’effet de levier du Réseau pour promouvoir et diffuser vos propres outils de RAC ou d’évaluation de titres étrangers, vos services, vos pratiques en la matière.

Dynamique de l’immigration francophone dans l’Ouest canadien : Analyse des besoins en formation des nouveaux arrivants francophones qui s’établissent à Calgary en Alberta

Conférencier : Mamady Camara, Directeur, CANAF Calgary

L’exposé sera fondé sur des données amassées par le Centre d’Accueil pour les nouveaux arrivants francophones CANAF de Calgary sur une période de cinq ans (2008-2013). Un profil de consommateur en sera tiré : pays d’origine, province ou pays de transit, profil professionnel d’emploi, niveau d’éducation, niveau de compétence en anglais, etc. On parlera également des défis posés par la reconnaissance des compétences et des expériences de travail à l’étranger. On en tirera de quoi cerner les problèmes et défis de la formation et de l’intégration des immigrants francophones au sein de communautés minoritaires.

Partage de bonnes pratiques pour les programmes de transition pour immigrants

Conférenciers : Beba Svigir, Directeur exécutif, Association des femmes immigantes de Calgary; Mae Chun, Directrice du département des services d’emploi, Association des femmes immigantes de Calgary

Les programmes de transitions de l’Association des femmes immigrantes de Calgary mettent à la disposition des femmes immigrantes des moyens d’améliorer leurs compétences et des liens avec l’industrie pouvant mener à de meilleurs emplois. Ces femmes suivent à temps plein des formations visant à améliorer leurs compétences professionnelles et leur connaissance du langage nécessaire; par la suite, elles sont confrontées à des tâches en lien avec leurs objectifs de carrière. Tout ce temps, elles pourront bénéficier de conseils et de mentorat de carrière de la part de professionnels de l’industrie. Un élément clé de ces programmes de transition de l’AFIC est la collaboration de partenaires employeurs qui guident les arrivants dans leur installation en leur procurant des expériences de travail au pays; ces mêmes partenaires y trouvent également leur profit par le contact avec cette main d’oeuvre et la possibilité de l’engager.

Vous pourrez trouver réponse à vos questions sur les programmes de transition et la reconnaissance des acquis et compétences pour les immigrants selon les composantes suivantes.

Avant d’être admis aux programmes de transition, les candidats sont évalués selon :

• leur connaissance de la langue anglaise : les Vérifications standard de langue du Canada sont acceptées
• leur expérience professionnelle (programmes de formation en comptabilité et gestion) – l’expérience du pays d’origine est reconnue
• la vérification de l’IQAS est souhaitée mais non obligatoire
• les compétences techniques – comptabilité, écriture et compétences informatique

• des certificats reconnaissant les réussites
• des opportunités d’emploi en lien avec les compétences
• des rélevés de performance en emploi
• un certificat reconnaissant que le programme a été complété
• des références pour d’autres opportunités d’emploi à venir

Leçons et défis d’une mise en place d’évaluation d’acquis à base de compétence pour des programmes d’accréditation

Conférencier : Suzanne Massie, Consultante senior, Ottawa, Groupe de systèmes de ressources humaines (Human Resource Systems Group)

Au cours de cet atelier, nous invitons les participants à partager franchement leurs problèmes d’évaluation des acquis à base de compétences. Par quel bout commencer ? Vécu un échec de mise en place d’évaluation ? Venez partager avec nous, l’expérience enrichit. Un outil d’aide à la discussion servira de guide.

Succès retentissant pour un parcours simplifié de RAC !

Conférenciers : Garry Ayotte, Conseiller en développement de la Faculté, SIAST; Karen Wightman, Conseiller/animateur de la Faculté, SIAST

Depuis six ans, la RAC est au programme de la faculté de l’Institut de science appliqué et de technologie de la Saskatchewan dans le cadre du programme de certificat de la faculté. Récemment, nous avons analysé les données relatives à la RAC et nous avons décidé d’implanter un projet pilote pour certains groupes choisis de ce programme. En fait, au lieu de leur faire vérifier chacun des quatre crédits de cours séparément par quatre vérificateurs distincts, le conseiller de la Faculté demandait aux participants de soumettre un dossier de preuves ou un portfolio de tous leurs cours à un seul vérificateur. Au cours de cet atelier, nous allons partager avec vous données, réalisations, résultats et plans d’implantation.

Ce que les praticiens de la RAC peuvent tirer de la recherche

Conférenciers : Debora Marchant, Membre senior de la Faculté de formation continue, Membre de la faculté de RAC, École de commerce de l’université Thompson Rivers, Division de la formation continue; Nicole Borhaven, conseillère en RAC, Université Thompson Rivers

Étant toutes deux praticiennes en RAC, évaluateur en RAC et conseillère en RAC, nous avons eu récemment la chance de participer à Vancouver à une conférence avec présentations des meilleurs chercheurs en RAC au monde. La conférence, Sommet 2013, était organisée conjointement par BCPLAN et le Centre de recherche international en acquis et compétences de l’université Thompson Rivers (PLIRC). À la suite des présentations, les chercheurs animaient les discussions à propos de stratégies pour maximiser le potentiel de la RAC pour les apprenants adultes en Colombie canadienne. Notre intention est de vous résumer ce que nous y avons appris, plus particulièrement quelques éléments fort intéressants issus de la recherche en RAC.

Mise en place de services de RAC au sein de structures éducatives : réponse à un besoin urgent à l’aide d’un modèle adaptable

Conférencier : Geneviève Rock, coordinatrice en RAC, Collège Champlain de Saint-Lambert

Pour en arriver à une reconnaissance des travailleurs qualifiés et à une rapide intégration des immigrants qualifiés, il faut pouvoir relever deux défis : 1) La réticence des institutions d’éducation à mettre en place une voie de reconnaissance et de formation visant à reconnaître officiellement les compétences des travailleurs et 2) la réticence des employeurs à intégrer au sein de leur entreprise des travailleurs formés à l’étranger. La mise en place de services de RAC au sein d’institutions de formation ouvre une voie à la solution de ces problèmes. Mais diverses incertitudes tant financières que logistiques peuvent amener ces institutions à hésiter à intégrer de tels services à l’ensemble de leurs activités collégiales.

L’objectif de cette table ronde est triple : 1) Présenter un modèle de service de RAC exportable et correct sur le plan académique, 2) Discuter d’une structure financière de services de RAC viable et adaptable pour d’autres institutions et 3) Faire voir l’adaptabilité d’un tel modèle de services de RAC à divers groupes de formation (par ex. affaires, immigrants, Premières nations, etc.)

Nous nous appuyons sur les cinq années d’expérience du Collège Champlain de Saint-Lambert (Montréal, Qc) où la culture éducationnelle de la formation continue s’est enrichie d’une bonne composante de services de RAC. Nous sommes convaincus qu’une ferme acceptation des services de RAC tant du point de vue académique que financier leur permettra de prendre enfin leur place au sein du milieu éducatif et ne pourra qu’améliorer la reconnaissance et l’intégration des travailleurs qualifiés au sein de la main d’oeuvre.