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L’Association canadienne pour la reconnaissance des acquis (CAPLA) sera l’hôte du
La reconnaissance des acquis – la reconnaissance des compétences
Les pratiques d’évaluation innovatrices qui appuient le développement durable
Du 7 au 9 novembre 2010
Hôtel Marriott d’Ottawa
Ottawa, Ontario
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Conférenciers
Conférenciers d’Honneur
 David A. Walden David A. Walden is the Secretary-General of the Canadian Commission for UNESCO Au début de sa carrière, M. Walden a occupé le poste d’archiviste/historien aux Archives nationales du Canada. De 1984 à 1999, il fut secrétaire à la Commission canadienne d’examen des exportations de biens culturels et directeur du Programme des biens culturels mobiliers au ministère du Patrimoine canadien. De 1985 à 2001, M. Walden occupa le poste de délégué canadien au Comité intergouvernemental de l’UNESCO pour la promotion du retour de biens culturels à . . . lisez plus leur pays d’origine ou de leur restitution en cas d’appropriation illégale. En 1996 et en 1999, il fut élu président de ce Comité intergouvernemental.
En 1997, M. Walden était chef de la délégation canadienne mandatée pour négocier la Convention bilatérale entre le Canada et les États-Unis relative à l’imposition de restrictions à l’importation de certaines catégories de pièces archéologiques ou ethnologiques. M. Walden est aussi membre de plusieurs autres délégations canadiennes, notamment celles de la Conférence diplomatique de l’UNESCO sur la Convention pour la protection des biens culturels en cas de conflit armé (La Haye, 1999), de la Conférence générale de l’UNESCO (Paris, 1999 – 2005), et de la Réunion de haut niveau des ministères de l’Environnement et de l’Éducation, Commission économique pour l’Europe des Nations Unies (CEE-ONU), Vilnius, 2005. Il est présentement un représentant du Canada sur le Comité directeur de la CEE-ONU sur l’éducation en vue du développement durable. M. Walden a également siégé sur plusieurs comités de l’UNESCO, notamment à titre de vice-président de la Commission I (Questions générales et soutien du programme), en tant que membre du comité juridique de la Conférence générale, du groupe de travail sur l’utilisation du nom, de l’acronyme, de l’emblème et des noms de domaine Internet de l’UNESCO, et membre du comité concernant les relations entre les trois organes de l’UNESCO.
M. Walden siège au Comité de gestion du Conseil des Arts du Canada et représente le Canada au Conseil exécutif de l’UNESCO, qui est composé de 58 États membres, et au comité des organisations non gouvernementales du Conseil exécutif.
David A. Walden détient un B.A. spécialisé en histoire et sciences politiques ainsi qu’une maîtrise en Études canadiennes de l’université Carleton à Ottawa.
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 Michael Bloom Le Dr. Michael Bloom, est vice-président de l’efficacité organisationnelle et de l’apprentissage au Conference Board of Canada. Il assure la gestion des groupes d’excellence organisationnelle, d’éducation et d’apprentissage, et d’apprentissage et de perfectionnement organisationnel. Par ailleurs, il supervise les projets de recherche financés au Conference Board. Il assume une responsabilité de gestion pour 14 réseaux exécutifs. Au sein de l’entreprise, Michael est le cochef de CanCompete, la nouvelle initiative phare de recherche que le Conference Board a établie il y a trois ans. CanCompete mise sur les . . . lisez plus résultats de Projet Canada, qui a défini sept stratégies majeures pour améliorer la concurrence viable du Canada. Il est également à la tête de l'initiative de recherche du Conference Board, Hollowing Out and Corporate Transformation, laquelle porte sur les répercussions des prises de contrôle d'entreprises sur le Canada et les compagnies du pays.
Figurent parmi les récents projets de recherche sous sa tutelle : Valuing Culture: Measuring and Understanding Canada’s Creative Economy; Healthy People, Healthy Performance, Healthy Profits: The Case for Business Action on the Socio-Economic Determinants of Health, Building from the Ground Up: Enhancing Affordable Housing in Canada, Critical Steps for Canada : Environmental Health Lessons Across Borders: Australia, Sweden and California; Learning and Development Outlook 2007; How Canada Performs – Education and Skills Chapter; National Credit Review Service Pilot Project; le projet de recherche des conseils sectoriels; Les avantages socioéconomiques de la participation sportive au Canada; le projet d’approvisionnement de Travaux publics et Services gouvernementaux. En outre, il a supervisé la création de l’outil Innovation Skills Profile, the General Innovation Skills Aptitude Test (GISAT) et Skills Credentialing Tool.
M. Bloom aborde les stratégies de capital humain, les questions d’immigration, l’efficacité organisationnelle, l’apprentissage et la formation, la délivrance de titres et certificats, les compétences et l’apprentissage, l’innovation, les tendances de l’éducation postsecondaire, les enjeux de la santé et les repères internationaux.
M. Bloom est un diplômé de l’University of Oxford (doctorat en philosophie) et de l’Université Carleton (B.A., M.A.).
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 Le Dr. Peter Smith Peter P. Smith, Ed.D. est le vice-président directeur responsable des stratégies et du perfectionnement universitaires du Kaplan Higher Education. Il est responsable de l’élaboration des stratégies et des programmes à moyen terme qui permettront à Kaplan Higher Education, une entreprise d’un milliard de . . . lisez plus dollars, à atteindre des sommets de rentabilité et de qualité scolaire encore plus élevés.
Le Dr. Smith est l’ancien sous directeur de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO). Il est le président fondateur du California State University à Monterey Bay (CSUMB).
La personne occupant le poste le plus sénior parmi les Américains oeuvrant à l’UNESCO, il était responsable de la surveillance et de la gestion de 700 employés à temps plein et à temps partiel situés dans plus de 30 pays dispersés à travers le monde. Avec son siège social à Paris, l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture appuie les ministères de l’éducation des pays les moins développés et des pays émergents. Elle joue pour leur compte un rôle de conseiller de proximité et de défenseur en matière de soutien et de développement des stratégies et des plans d’éducation.
Comme président fondateur du CSUMB, il a supervisé toutes les questions de leadership et de développement de l’institution, travaillant en étroite collaboration avec la faculté fondatrice. L’université est largement reconnue pour l’efficience des résultats de ses enseignements, son solide programme en sciences et technologies, le fait d’avoir mis en œuvre le 1er réseau informatique sans fil sur le campus d’une université publique en Amérique, la priorité accordée aux étudiants collégiaux de première génération et un engagement à considérer la qualité de l’apprentissage comme une composante essentielle du programme.
Le Dr. Smith qui a obtenu un doctorat en sciences de l’éducation du Harvard University s’est aussi impliqué sur les questions de l’enseignement supérieur dans l’état du Vermont. Il a conduit avec succès une opération visant à fédérer le système des collègues du Vermont via notamment la conception de l’exploitation des systèmes liés à l’administration universitaire et à l’évaluation des résultats. Peter a été le 1er président du Community College du Vermont de 1970 à 1978. Il fut nommé président émérite avant de quitter ses fonctions.
Par la suite, il est devenu le doyen de l’école des études supérieures en éducation et en développement humain du George Washington University. Il a fait croître la population étudiante, a obtenu une nouvelle faculté et a ajouté un corps professoral talentueux de grande qualité pendant son mandat de 1991 à 1994.
En 1989, il a été élu député du Vermont à la chambre des députés américaine. Il fut le lieutenant gouverneur du Vermont de 1982 à 1986.
Le Dr. Smith est l’auteur de plusieurs ouvrages appréciés par les critiques : The Quiet Crisis: How Higher Education Is Failing America (Anker Publications, Bolton Mass., 2004) et Harnessing America’s Wasted Talent A New Ecology of Learning (publié par Jossey-Bass A Wiley Imprint, San Francisco, CA 2010).
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Conférenciers internationaux
Margaret Cameron
Margaret Cameron a débuté ses études à l’âge adulte, où elle a obtenu son diplôme en MSc. en 1997 du University of Paisley (maintenant University of the West of Scotland). Ses études portaient sur l’utilisation des programmes à crédits, avec orientation adulte. Ayant acquis de l’expérience en tant que conseillère d’orientation, elle a développé et géré un nombre de plus en plus importants d’initiatives de participation dans l’ouest de l’Écosse et dans le Lancashire en Angleterre. Un gestionnaire au Scottish Credit and Qualifications Framework Partnership depuis 2005, elle dirige actuellement les activités relatives à la qualité et à l’intégrité du cadre et les activités impliquant d’autres cadres au Royaume-Uni, en Europe et ailleurs.
 Nigel Lloyd Nigel Lloyd est le directeur du Cambridge Professional Development (CamProf), un groupe-conseil de petite taille situé en GB. CamProf conseille les organisations sur le développement de leurs professionnels et se spécialise dans les normes de compétence, de perfectionnement professionnel et de travail multiculturel. Voici quelques exemples de projets récents : - Le développement d’un système de validation des acquis pour l’industrie de la construction polonaise (APL-Bud), y inclus l’évaluation des travailleurs migrants. . . . lisez plus
- La mise à jour de la taxonomie de Bloom et de son application aux normes professionnelles du Conseil canadien des ressources humaines en tourisme; la mise en correspondance des compétences du CCRHT contre celles de divers autres cadres.
- L’évaluation des certificats de l’apprentissage à distance en logistiques humanitaires
- La coordination internationale d’un projet de développement de la qualification EuroPsy pour les psychologues agréés; un projet pour développer les titres des conseillers financiers européens.
- La gestion du Cadre européen des certifications dans le secteur des services financiers par l’attribution des niveaux de compétences dans 14 pays.
Avant 1994, lorsque il a créé CamProf, et après avoir obtenu son diplôme, Nigel a passé une année en Inde comme bénévole avant d’entreprendre ses études en ingénierie et en économie au Oxford University. Après avoir passé trois années en recherche en construction mathématique urbaine au Cambridge University, il est allé travailler comme ingénieur civil pendant 9 ans au Kenya, en Arabie saoudite, en Indonésie et au Bangladesh. Il a également travaillé avec l’organisme, Fichier d’ingénieurs pour les secours en cas de catastrophe, en Somalie et en Éthiopie. Il s’est spécialisé de plus en plus dans les aspects humains des projets de développement et est revenu en GB en 1989 pour travailler à titre d’agent de perfectionnement du personnel pour le Transportation Planning Associates, organisme impliqué dans la création du système basé sur les compétences des professionnels de la construction, des cadres et des techniciens.
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 Mme Madhu Singh Mme Madhu Singh est la spécialiste et la conseillère en programme sénior du Programme d’apprentissage tout au long de la vie de l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie, situé à Hamburg en Allemagne. Elle s’est jointe à l’UNESCO en 1998. Avant cela, Mme Madhu Singh travaillait dans l’unité des études du tiers monde du Technical University à Berlin où elle a fait des recherches sur le . . . lisez plus développement des compétences, des qualifications et de la formation professionnelle des adultes dans le secteur informel des pays en voie de développement. Avant de s’installer en Allemagne, elle a enseigné la sociologie de l’éducation au Poona University en Inde avant de rejoindre le University of London Institute for Education en tant que chercheur universitaire du Commonwealth.
Elle est présentement responsable de la coordination du programme sur les politiques et pratiques de reconnaissance, validation et accréditation de l’apprentissage non formel et informel de l’UNESCO, soit une initiative qui cherche à augmenter le niveau de participation des adultes à l’apprentissage continu et à la formation. Ses publications à venir sur la reconnaissance comprennent les suivantes : Why Recognition Matters: Global Perspectives on Non-formal and Informal Learning (UIL: Hamburg, 2010) et Benchmarking National Learning Cultures on Linking Recognition Practices to National Qualifications Frameworks (avec Ruud Duvekot, UIL: Hamburg, 2010).
Ses publications antérieures comprennent : Institutionalising Lifelong Learning: Creating Conducive Environments for Adult Learning in the Asian Context (2002); Enhancing Adult Basic Learning: Training Educators and Unlocking the Potential of Distance and Open Learning (2004); Meeting Learning Needs in the Informal Sector: Skills Development for Decent Work, Empowerment and Citizenship (2005) (ed.); Adult Learning and the Future of Work (1999); Economics and Financing of Adult Learning (1999); Poverty Alleviation, Work and Adult Learning (1999).
L’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie est un centre international à but non lucratif de recherche, de formation, d’information, de documentation et de publication sur l’alphabétisation, l’éducation non formelle, l’éducation des adultes et l’apprentissage tout au long de la vie. Un de ses programmes principaux est la promotion des efforts de collaboration aux projets de recherche sud-sud et nord-sud et les échanges dans le domaine des politiques et des pratiques de reconnaissance à l’échelle du monde..
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Introduction
La reconnaissance des acquis – la reconnaissance des compétences
Les pratiques d’évaluation innovatrices qui appuient le développement durable Le forum international sur la Reconnaissance des acquis de 2010 aura lieu à Ottawa, du 7 au 9 novembre 2010. Le forum marquera le 15e anniversaire du premier forum national sur la RA qui a eu lieu au même endroit en 1995. La conférence mettra en vedette les processus d’évaluation et de reconnaissance des acquis (ÉRA) innovateurs ainsi que les pratiques, les programmes et les services de reconnaissance des compétences (RC).
En 2005, l’Organisation des Nations Unies a déclaré que les années 2005 à 2014 seraient la Décennie pour l’éducation au service du développement durable, en demandant à ses états membres de réfléchir à leurs systèmes sociaux, économiques et environnementaux et en encourageant une croissance qui est à la fois favorable à la planète et à la population. Selon la Déclaration de Bonn (2009) qui a vu le jour à la Conférence mondiale de l’UNESCO tenue en Allemagne, l’éducation pour le développement durable « confère une nouvelle pertinence, qualité, signification et raison d’être aux systèmes d’éducation et de formation . . . il engage les contextes d’éducation formel, non formel et informel, et tous les secteurs de la société dans un processus d’apprentissage tout au long de la vie. »
Le développement durable est un thème transsectoriel qui impacte individus, organisations, communautés et pays. Nous en sommes venus à comprendre que jeter un objet au lieu de le recycler n’est pas bon pour l’environnement. Nous savons qu’il faut repenser la manière dont nous faisons les choses vu les changements continuels qui s’imposent. Nous sommes plus au courant du changement climatique et des impacts du gaspillage d’eau, d’électricité et de nourriture. Nous savons comment il est important pour nous de réduire, de réutiliser et de recycler nos déchets. Comment les mêmes principes peuvent-ils être appliqués à nos milieux sociaux? Si la durabilité implique un changement comportemental considérable de la part des individus et des organisations, que pouvons-nous faire pour rendre nos systèmes d’éducation, de formation, de gestion des ressources humaines, du marché du travail, de réglementation et de perfectionnement professionnel plus soutenables?
Venez écoutez les experts, les présentateurs, les praticiens et les recherchistes qui nous aideront à explorer la reconnaissance des acquis (RA) du point du vue du développement durable. Réduisez le temps et l’argent dépensés sur les cours quand les résultats équivalents ont déjà été atteints; ne voyez qu’aux écarts d’apprentissage! Réutilisez et recyclez les compétences transférables et les formations déjà acquises. Repensez et reformulez les approches à la prestation des services, aux études, à la formation et au perfectionnement professionnel des adultes et rendez-les plus attentives aux données démographiques changeantes!
Les Ateliers préconférence
Les Ateliers préconférence
Le dimanche 7 novembre de 9 h à 16 h. Préconférence A Introduction à la reconnaissance des acquis (RA) – Un guide Présenté par : Ann Pedersen, Reframed Learning Concepts Cet atelier pratique est conçu pour les participants qui souhaitent apprendre les principes fondamentaux de la reconnaissance des acquis (RA/ÉRA) et du développement du portefeuille. La relation entre la RA et les portefeuilles, et les normes et les compétences des organismes de réglementation sera explorée. - La structure RA / ÉRA
- La terminologie RA / ÉRA
- Les modèles et les outils d’évaluation
- Les approches et les applications pour le développement et l’évaluation des portefeuilles
- Les principes des meilleures pratiques et les données de référence pour les praticiens en RA / ÉRA
- Des exemples d’initiatives uniques en RA
- Des ressources en RA à la fois pour le débutant et le praticien chevronné
Les participants seront encouragés à partager leurs expériences et leurs points de vue et de poser des questions sur la RA / l’ÉRA, le développement du portefeuille et l’évaluation des compétences. Par le biais d’exercices de groupe et d’exercices individuels, les participants auront la possibilité d’explorer leur propre apprentissage expérientiel comme moyen de gagner une plus grande appréciation pour l’apprentissage expérientiel, l’autoévaluation et les compétences transférables, ainsi qu’une meilleure compréhension de la valeur pour les individus, les communautés et les organisations. Préconférence B Les travailleurs adultes et la RA Présenté par : John Atherton, Directeur général, Direction des mesures actives d’emploi, Direction générale des compétences et de l’emploi, RHDCC; Don Presant, Learning Agents (MB); Michael Stewart, chargé de programme national, Manitoba Chambers of Commerce - Third Quarter; Barbara Jaworski, PDG Workplace Institute (ON) ; Gord Evans, PDG, Workforce Development Board (ON); Sharon Davison, facilitatrice / conseillère en emploi, Northern Lights Canada (ON); Terri Geerinck, consultant en programmes d’études / facilitateur en ÉRA, Fleming College (ON) - Competency Portfolio Community Alliance (CPCA); Patrick Cummins, CEP Consulting Inc.(ON) – ESPORT; Denyce Diakun, Directrice, Workforce and Personal Development, Algonquin College - Experienced Worker Centre; Anne Ramsay, Directrice exécutive du réseau, Travail en vue : un programme de compétences essentielles pour les femmes de plus de 40 ans; Maitland MacIssac, Coordonnateur, Passport to Employment (PEI) Cette préconférence réunira ceux qui s’intéressent à l’évaluation et la reconnaissance des acquis et aux pratiques innovatrices développées pour les travailleurs âgés. Au cours de l’avant-midi, plusieurs organisations qui ont des programmes et des services en ÉRA à l’intention des travailleurs âgés partageront avec nous leurs activités actuelles et les leçons qu’elles ont apprises concernant la recherche d’emploi, le changement de carrière, l’évaluation formelle et la reconnaissance des acquis et / ou la vérification des talents, des habiletés et des compétences. En après-midi, la perspective de l’employeur sera explorée en examinant les pratiques internationales et le programme de reconnaissance des employeurs au Canada. Les participants se réuniront ensuite en petits groupes pour faire du brainstorming et développer une solution en ÉRA régionale pour les travailleurs adultes. La priorité sera accordée à ceux qui sont les plus pertinents au programme, Initiative ciblée pour les travailleurs âgés, de RHDCC. Les ressources utilisées par les conseillers en emploi et en orientation professionnelle seront également étudiées. Préconférence C L’Association des collèges communautaires du Canada – la RA, la mobilité des apprenants et les cheminements de carrière actuels et futurs Présenté par : Michele Clarke, Association des collèges communautaires du Canada; Catherine MacLean, Nova Scotia Community College; Majeur Mark Russell, Académie canadienne de la Défense; Paul Toupin, ACCC; Amanda Roberts, Southern Alberta Institute of Technology; Frank Vandenburg, Collège communautaire du Nouveau-Brunswick; Michelle Pugh, Niagara College; Shirley Amichand, Saskatchewan Institute of Applied Science and Technology; Deb Blower, Red River College of Applied Arts, Science and Technology Cette préconférence mettra en vedette quelques unes des pratiques en RA et initiatives de mobilité, d’articulation des programmes et de cheminement de carrière d’importance qui sont déjà en œuvre au sein des collèges et des universités canadiennes. Présenté par le comité de coordination du groupe d’affinité de la reconnaissance des acquis (RA) de l’Association des collèges communautaires du Canada (ACCC), cet atelier préconférence explorera le travail de l’ACCC et de son comité responsable des initiatives de mobilité, d’articulation des programmes et de cheminement de carrière (Transfer, Articulation and Pathways (TAP) Committee). Le comité aide à diriger le travail de l’ACCC à cet effet. Il explore les moyens et les possibilités de faire avancer le programme de mobilité pour les apprenants, les institutions, les partenaires et le Canada. Un groupe de praticiens en RA partagera avec nous quelques pratiques en RA exemplaires utilisées au sein de collèges canadiens. Les participants seront invités à partager leurs pratiques et les défis auxquels ils ont à faire face liés à une mobilité et des cheminements de carrière accrus des apprenants, y inclus la RA au Canada. Soyez des nôtres et faites partie du façonnement de l’avenir du groupe d’affinité en RA de l’ACCC.
Inscription
Frais d’inscription
Inscription à la conférence : | | | | | | | | | Inscription à la conférence, membres de CAPLA | 495,00$ | + taxes ( | 64,35$) = | 559,35$ | | | | Inscription à la conférence, non-membres | 595,00$ | + taxes ( | 77,35$) = | 672,35$ | | | | Un jour (lundi) | 295,00$ | + taxes ( | 38,35$) = | 333,35$ | | | | Un jour (mardi) | 295,00$ | + taxes ( | 38,35$) = | 333,35$ | | | | Kiosque d’exposition | 500,00$ | + taxes ( | 65,00$) = | 565,00$ | | | | Inscription (conférencier) | 395,00$ | + taxes ( | 51,35$) = | 446,35$ | | | | Étudiants | 195,00$ | + taxes ( | 25,35$) = | 220,35$ | | | Inscription aux activités préconférence: | | | | | | | | | Ateliers préconférence* | 150,00$ | + taxes ( | 19,50$) = | 169,50$ | | *Nota : Pour les membres et les non-membres de CAPLA, les frais d'inscription à la conférence ne couvrent pas la participation aux ateliers préconférence. Les droits additionnels pour participer aux ateliers préconférence sont de 150$. Politique en cas d'annulation Des frais d'administration de 55$ seront retenus pour les demandes d'annulation faites par écrit et reçues avant le 25 septembre 2010. Aucuns frais d'inscription ne seront remboursés pour des annulations reçues après cette date. Les substituts de participants inscrits seront acceptés sur demande écrite de ces derniers. Les annulations ou les demandes de substitution doivent être adressées au secrétariat de la Conférence.
Secrétariat de la conférence
Agenda Managers Inc.
2979, rue Oxford
Halifax (Nouvelle-Écosse)
Canada B3L 2W3
Téléphone : 902 422-1886 ou 1 877 731-1333
Télécopieur : 902 422-2535
Courriel : capla@agendamanagers.com
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 Inscription en ligne. Votre inscription n'est pas enregistrée tant que le paiement complet n'est pas effectué. Inscrivez-vous sans tarder car le nombre de places est limité.
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Événements
Forum 2010 du Réseau apprentissage chez les adultes (RAA)
Le 7 novembre 2010 · L’Hôtel Ottawa Marriott, Ottawa
Vers l’apprentissage à vie : Intensifions la démarche
Le premier forum national du Réseau apprentissage chez les adultes est l’occasion toute désignée pour façonner la vision de l’apprentissage tout au long de la vie au Canada en prenant une approche de leader.
Intitulé Vers l’apprentissage à vie : Intensifions la démarche, le forum vise à offrir aux communautés d’apprentissage anglophones, francophones et autochtones une occasion de se rassembler pour mettre en commun les pratiques exemplaires, discuter de la nouvelle recherche et s’informer du suivi de CONFINTEA VI aux plans international et national. Le forum est tout désigné pour présenter l’ébauche de la Chartre canadienne des apprenants adultes coordonnée par la Commission canadienne pour l’UNESCO et parler des moyens de participer à la Semaine des apprenants adultes de 2011. La stratégie entourant la création d’un réseau canadien sur l’apprentissage à vie sera débattue en vue de l’implantation et la promotion d’une culture de l’apprentissage tout au long de la vie. L’avenir de l’apprentissage tout au long de la vie au Canada réside dans la création de réseaux, de possibilités d’échange et d’une synergie. La démarche proposée par les participants sera essentielle pour assurer l’avenir du développement de l’apprentissage tout au long de la vie au pays.
L’évaluation et la reconnaissance des acquis : l’émergence d’une communauté canadienne de chercheurs
le samedi 6 novembre de 13 h 30 à 17 h 30 Le dimanche 7 novembre de 8 h 30 à 16 h 30 l’hôtel Marriott d’Ottawa (Participation sur invitation seulement) Un atelier de recherche animé par : Thompson Rivers University (TRU) – Open Learning, avec l’appui financier du Conseil des recherches en sciences humaines du Canada (CRSH). Les objectifs de cette session sont les suivants : - Recueillir les données sur les projets en ÉRA qui sont présentement en cours au Canada, y inclus les projets de recherche des étudiants du troisième cycle.
- Identifier les orientations futures des projets de recherche canadiens en ÉRA et les contributions que ces recherches peuvent apporter aux projets internationaux développés par le Prior Learning International Research Centre (TRU).
- Identifier les projets de recherche interprovinciaux et/ou interdisciplinaires et/ou internationaux que les chercheurs en ÉRA canadiens pourraient entreprendre.
Une série de documents révisés et présentés par des chercheurs canadiens et internationaux sera préparée et affichée en ligne. *Il y a un nombre limité de sièges « d’observateur » à l’intention des chercheurs universitaires ou des praticiens en ÉRA. Pour en apprendre davantage, veuillez communiquer avec Christine Wihak.
Souper de réseautage du groupe d’affinité sur la reconnaissance des acquis de l’ACCC
Le lundi 8 novembre · De 19 h 30 à 21 h Carmello’s Italian Restaurant Le comité de coordination du groupe d’affinité sur la reconnaissance des acquis de l’ACCC aimerait inviter tous les participants de la conférence : La reconnaissance des acquis, la reconnaissance des compétences – Les pratiques d’évaluation innovatrices qui appuient le développement durable, à un souper informel de réseautage au restaurant de Carmello à 19 h 30 (à vos propres frais). Apprenez ce que les autres font en ÉRA et partagez avec nous les réalisations en ÉRA de votre établissement / organisation! Vous pouvez vous inscrire à cette activité sur site au pupitre des inscriptions de la conférence.
Prix canadiens de reconnaissance des acquis de 2010
Trois prix de reconnaissance de l'apprentissage seront décernés pour rendre hommage à ceux et à celles qui ont contribué de manière exceptionnelle à l'évaluation et à la reconnaissance des acquis. Critères de sélection : - Les trois catégories de mise en candidature sont :
- une personne;
- un programme (politique publique ou initiative spéciale) et
- une institution ou un organisme.
- Les candidats doivent être des Canadiens ou des immigrants au Canada, un programme ou une institution canadiens.
- La réalisation ou la contribution doit correspondre à des activités qui se sont tenues entre les années 2008 et 2010.
- Le comité de sélection prend en considération :
- la façon dont le candidat a manifesté son engagement envers la reconnaissance des acquis et des compétences et en a fait la promotion;
- les résultats obtenus et la mesure dans laquelle les travaux favorisent le perfectionnement;
- les avantages durables qu'ont ou qu'auront les réalisations dans le champ d'action.
- Les mises en candidature doivent être soumises d'ici le jeudi 30 septembre 2010.
Le comité de sélection se compose de membres du Conseil consultatif national de la Conférence et il étudiera les candidatures le ou avant le 4 octobre 2010. Tous les participants au concours recevront un « certificat pour réalisations » pour leur contribution dans le domaine de l'évaluation des acquis et de la reconnaissance des compétences et seront invités à assister à la Conférence. Le gagnant de chaque catégorie aura l'occasion de faire un bref exposé lors de la cérémonie de remise des prix. Les gagnants des prix pourront bénéficier de la réduction accordée pour la préinscription s'ils souhaitent participer à la conférence et qu'ils ne sont pas déjà inscrits.
Assemblée générale annuelle de CAPLA
Le lundi 8 novembrede 17 h 30 à 18 h 30.
Tous les membres CAPLA sont encouragés à participer.
Programme
Programme
Le dimanche 7 novembre | | | | | | | 8 h 30 – 9 h | Inscription / Comptoir des renseignements | Vestibule de Victoria | | | | 9 h – 16 h | Ateliers préconférence | Diverses salles | | | | 17 h 30 – 20 h | Inscription / Comptoir des renseignements | Vestibule de la salle de Sussex | | | | 18 h 30 – 20 h 30 | Réception d’ouverture | 27e étage | | | Le lundi 8 novembre | | | | | | | | L’interprétation simultanée sera offerte aux sessions plénières et aux ateliers de la salle de bal Victoria. | | | | 8 h – 18 h | Inscription / Comptoir des renseignements | Vestibule de Victoria | | | | 8 h – 8 h 45 | Petit déjeuner continental | Vestibule de Victoria | | | | 8 h 45 – 9 h 30 | Séance d’ouverture et discours-programme | Salle de Victoria | | | | | La formation pour tous et le rôle de l’UNESCO : Aller au-delà des objectifs de développement du nouveau millenium
David A. Walden
Secrétaire général de la Commission canadienne pour l’UNESCO
• Présentation des Prix canadiens de reconnaissance des acquis
• Hommage à Lenore Burton | | | | 9 h 45 – 10 h 45 | Ateliers concurrents | Diverses salles | | |
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| | « Nouveau Bloom » – Mettre à jour la taxonomie de Bloom dans le cadre des normes professionnelles et des structures de qualité plus... | | | | Dernières nouvelles sur le Réseau apprentissage chez les adultes du Canada (RAA) plus... | | | | Le projet en ÉRA et en développement du portfolio du Collège de l’Arctique du Nunavut – La durabilité et le bien-être holistique à travers l’intégration des savoirs traditionnels, les principes d’apprentissage des adultes et l’évaluation et la reconnaissance des acquis (ÉRA) plus... | | | | Le projet en ÉRA et en développement du portfolio du Collège de l’Arctique du Nunavut – La durabilité et le bien-être holistique à travers l’intégration des savoirs traditionnels, les principes d’apprentissage des adultes et l’évaluation et la reconnaissance des acquis (ÉRA) | | | | Présenté par: Jennifer Archer, Conseil du Collège de l’Arctique du Nunavut | | | | Le projet en ÉRA et en développement du portefeuille du Collège de l’Arctique du Nunavut, grâce à une subvention de recherché de trois ans accordée par RHDCC, a prouvé que le développement du portfolio holistique est efficace pour aider les apprenants adultes du Nunavut à identifier leurs forces, à améliorer leur estime de soi et de bien-être et à se lier aux études et au travail de façon profonde. Le développement durable est la capacité de survivre. En biologie, les systèmes durables restent diversifiés et productifs au fil des années. En termes humains, la durabilité est le potentiel d’entretenir le bien-être à long terme en ce qui est de ses dimensions environnementales, économiques et sociales. Nous montrerons comment nous avons obtenu la durabilité concernant l’ÉRA, comment le développement du portfolio se fait au Collège de l’Arctique et quels sont les résultats de la recherche concernant l’effet sur les participants, les facilitateurs, les politiques et les pratiques du cours. Nous partagerons également comment ce processus dirigé par les participants de valoriser la personne dans son ensemble est en train d’être adapté aux développements personnels et communautaires au sein d’autres régions du Nunavut, y inclus dans les écoles secondaires et les services sociaux. | | | | | | | |  Téléchargez la présentation de Teresa MacNeil | | | | | | Modèle en ÉRA base sur les compétences du Nova Scotia Boat Builder plus... | | | | Des modes d’évaluations et d’apprentissages diversifiés dans une approche client personnalisée : formule gagnante de la région de la Capitale-Nationale plus... | | | | | | | | 10 h 45 – 11 h | Pause santé | Vestibule de Victoria | | | | 11 h – 12 h | Ateliers concurrents | Diverses salles | | |
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| | ÉRA : Aller au delà des “Discours moralisateurs” plus... | | | | ÉRA : Aller au delà des “Discours moralisateurs” | | | | Présenté par: Dr. Judy Harris, Chercheuse invitée, Thompson Rivers University; Joy Van Kleef, Institut canadien de la reconnaissance de l’apprentissage | | | | Les pratiques en ÉRA ont été décrites comme « prises dans un discours moralisateur » et un « monde intellectuellement fermé » où l’ÉRA est vu comme de fait et désirable, démocratique et une « bonne chose ». Au cours de cette séance, nous explorerons les manières de voir l’ÉRA qui vont au-delà de la théorie et de la pratique d’apprentissage expérientiel. Nous tirerons des exemples du livre Re-theorising the Recognition of Prior Learning (Harris et Andersson, 2006) et du travail du Prior Learning International Research Centre (PLIRC) du Thompson Rivers University. Sous l’office du PLIRC, un groupe de praticiens-recherchistes venant du monde entier (y inclus trois du Canada), ont vérifié la recherche en ÉRA de leur pays ou région. Nous partagerons avec vous les messages et les implications des chapitres canadiens pour les praticiens en ÉRA et nous les situerons dans un contexte international. Ne manquez pas votre chance d’obtenir votre copie dédicacée de Re-theorizing the Recognition of Prior Learning (2006), par Judy Harris, éditrice et chercheuse invitée. Les livres sont en vente au comptoir d’inscription. Dr Judy Harris peut dédicacer les livres pendant le diner. | | | | | | | | Téléchargez la présentation de Dr. Judy Harris | | | | | | L’héritage d’Alan Thomas : un champion de l’apprentissage, un pionnier en ÉRA et un ami de CAPLA plus... | | | | L’héritage d’Alan Thomas : un champion de l’apprentissage, un pionnier en ÉRA et un ami de CAPLA | | | | Présenté par: Arpi Hamalian, Département des sciences de l’éducation de l’Université Concordia; Président, la Fondation Carold | | | | En 1952, Alan Thomas a entrepris un long voyage et a traversé les États-Unis. Pendant son séjour, il a tenu un journal intitulé « American Journal ». Le journal finit comme suit : « ... et par où suis-je passé? Ça reste à voir, à revivre et à repenser ...” Je vais partager avec vous quelques petites histoires sur Alan Thomas, son travail et ses œuvres. Je souhaite que cette session ouvre la voie à de nouveaux dialogues qui mèneront à des engagements encore plus forts à poursuivre ses œuvres sur l’apprentissage et l’ÉRA. | | | | | Valoriser l’expérience de travail non-canadienne des immigrants plus... | | | | | Ceci n’est pas l’ÉRA du temps de votre grand-mère : le BC Prior Learning Action Network passe à l’action plus... | | | | Ceci n’est pas l’ÉRA du temps de votre grand-mère : le BC Prior Learning Action Network passe à l’action | | | | Présenté par: Clifford Bell, Immigrant Services Society BC (ISSBC), conseil du BC PLAN; Heather Dickson, Advanced Education & Labour Market Development (ALMD), Colombie-Britannique; Patrick Donahoe, Capilano University, conseil du BC PLAN; Sandy Steward, Industry Training Authority British Columbia (ITABC); Norma Strachan, ASPECT, conseil du BC PLAN; Wendy Watson, University of the Fraser Valley, co-présidente du BC | | | | Vancouver, avril 2010 - Les intéressés en ÉRA des secteurs public, privé et à but non lucratif de partout en C-B. ont participé au sommet inaugural de BCPLAN, « Tracer une voie, créer un réseau. » Le sommet est le résultat de la planification d’un comité directeur qui reconnait le besoin des intéressées en ÉRA à communiquer et à travailler ensemble. Suite au mandat établi par les participants du sommet, le BCPLAN a formalisé son statut de société à but non lucratif. En fait, il conclut présentement une entente de partenariat de développement du marché du travail avec le BC Ministry of Advanced Education and Labour Market Development. Un groupe d’intéressés de la C.-B. répondront aux questions sur le trajet jusqu’à maintenant réalisé et indiqueront où se dirigeront ensuite les parties. | | | | | | Modèles de prestation des services en ÉRA à l’intention des apprenants cherchant à obtenir leur diplôme d’études secondaires plus... | | | | | Pour compléter un processus de reconnaissance des acquis – l’acquisition des compétences manquantes plus... | | | | | | | | 12 h – 13 h 30 | Dîner | Salle de Victoria | | | | | Les éléments transformateurs dans la nouvelle écologie de l’apprentissage
Conférencier : Le Dr. Peter Smith, Vice-président directeur responsable des stratégies et du perfectionnement universitaires Ne manquez pas votre chance d’obtenir votre copie dédicacée de Harnessing America’s Wasted Talent – A New Ecology of Learning (2010), par Peter Smith, auteur et conférencier invité pour CAPLA. Les livres sont en vente au comptoir d’inscription. Dr. Smith sera en mesure de dédicacer son livre pendant le diner. | | | | 13 h 30 – 14 h 30 | Ateliers concurrents | Diverses salles | | |
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| | Réutiliser, recycler l’apprentissage et réduire le temps d’obtention du diplôme : les résultats de l’étude sur l’ÉRA menée par le Council on Adult and Experiential Learning (CAEL) plus... | | | | | Les tendances en ce qui est du soutien populaire de la reconnaissance des acquis : les résultats de sondages nationaux, 1998-2010 plus... | | | | Les initiatives Mon rapport sur les études et les antécédents de travail et Mon rapport à l’intention des employeurs plus... | | | | | Briser les chaines plus... | | | | Processus d’ÉRA à l’intention des assistants de soins continus en Nouvelle-Écosse plus... | | | | La validation des acquis de l’expérience (VAE) à l’université de Strasbourg comme démarche de valorisation de ces acquis pour la durabilité du développement personnel – La fiche RNCP, du document administratif à l’outil de transformation de l’évaluation et de la validation plus... | | | | | | | | 14 h 30 – 15 h | Pause santé | Vestibule de Victoria | | | | 15 h – 16 h | Ateliers concurrents | Diverses salles | | |
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| | L’efficience et l’efficacité dans la pratique de l’ÉRA de qualité plus... | | | | L’efficience et l’efficacité dans la pratique de l’ÉRA de qualité | | | | Présenté par: Deb Blower, Red River College; Lauren Waples, Red River College | | | | Dans le milieu postsecondaire, la qualité et la durabilité sont des composantes essentielles des pratiques d’évaluation et de reconnaissances des acquis (ÉRA). Cette session décrira le développement des pratiques durables au Red River College en explorant les systèmes, les pratiques, les politiques et les ressources / outils actuels. Des exemples d’approches, de ressources et d’outils efficients, efficaces et basés sur le concept de « réduire, recycler et réutiliser », permettant de maintenir la qualité du système d’ÉRA, seront soulignés. | | | | | | | | Téléchargez la présentation de Deb Blower | | | | | Base de données en alphabétisation des adultes (BDAA) : Une interface nouvellement reconfigurée aux outils et aux ressources dont les praticiens ont besoin pour aider les apprenants dans le domaine de l’alphabétisation des adultes et des compétences essentielles plus... | | | | Base de données en alphabétisation des adultes (BDAA) : Une interface nouvellement reconfigurée aux outils et aux ressources dont les praticiens ont besoin pour aider les apprenants dans le domaine de l’alphabétisation des adultes et des compétences essentielles | | | | Présenté par: Katherine d’Entremont, Base de données en alphabétisation des adultes (BDAA); Rick Hutchins, BDAA | | | | Les participants à l’atelier apprendront une foule de renseignements sur la BDAA /BDAA@uTravail : une ressource importante du domaine de l’apprentissage au travail et des compétences essentielles au www.nald.ca. Les sujets traités comprennent : comment consulter la bibliothèque en ligne de la BDAA, faire le lien entre la recherche et la pratique, l’apprentissage en ligne, l’alphabétisation au travail et les compétences essentielles. Un tour en temps réel du site BDAA@uTravail se concentra sur l’évaluation et la reconnaissance des acquis. | | | | | Le groupe d’action sur l’ÉRA du N.-B. – Apprenez comment le Nouveau-Brunswick cherche à augmenter les efforts de coordination et la prestation de services en ÉRA plus... | | | | Les 3 Rs de la planification du portfolio professionnel plus... | | | | Comment la Société canadienne de science de laboratoire médical (SCSLM) utilise une approche basée sur les preuves pour considérer les décisions sur les politiques concernant le programme d’évaluation des connaissances acquises (ÉCA) des technologues de laboratoire médical au Canada plus... | | | | | Le rôle des stratégies argumentatives dans la validation des acquis d’expérience (VAE) plus... | | | | | | | 16 h 15 – 17 h 15 | Ateliers concurrents | Diverses salles | | |
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| | Normes pancanadiennes de qualité pour l’évaluation des diplômes internationaux plus... | | | | Normes pancanadiennes de qualité pour l’évaluation des diplômes internationaux | | | | Présenté par: Yves E Beaudin, coordonnateur national, Centre d’information canadien sur les diplômes internationaux (CICDI), une unité du Conseil des ministres de l’Éducation (Canada) [CMEC] | | | | Le Centre d’information canadien sur les diplômes internationaux (CICDI) et le Conseil des ministres de l’Éducation (Canada) [CMEC] coordonnent présentement un projet de normes pancanadiennes de qualité pour l’évaluation des diplômes académiques. Ce projet est subventionné par Ressources humaines et développement des compétences Canada (RHDCC). Après une première phase lancée en 2007, la deuxième phase du projet a pour objet d’améliorer la compatibilité et la portabilité des évaluations académiques au Canada et de faciliter l’intégration à la population active des immigrantes et immigrants qualifiés ayant fait leurs études à l’étranger. Un cadre pancanadien d’assurance de la qualité et un guide terminologique détaillé sont en préparation. Le projet servira en outre à élaborer un profil de compétences des évaluatrices et évaluateurs de diplômes internationaux et un programme universitaire à leur intention. La session expliquera le projet et montrera comment il cherchera à éliminer les faiblesses actuelles des processus d’évaluation des diplômes académiques. Notre intention est de promouvoir ces initiatives auprès des organismes impliqués dans l’évaluation formelle, non informelle et informelle des compétences acquises à l’étranger. | | | | | | Outils d’autoévaluation des compétences sur le web pour les secteurs des finances, du tourisme et des technologies de communication : un modèle pour le développement et la mise en œuvre du processus en ligne d’autoévaluation de l’expérience et des compétences acquises plus... | | | | Outils d’autoévaluation des compétences sur le web pour les secteurs des finances, du tourisme et des technologies de communication : un modèle pour le développement et la mise en œuvre du processus en ligne d’autoévaluation de l’expérience et des compétences acquises | | | | Présenté par: Salman Kureishy, The Chang School – Ryerson University; Eva Schausberger, Conseil canadien des ressources humaines en tourisme; Stephanie van Riel, Conseil des technologies de l’information et des communications | | | | Aujourd’hui, de plus en plus d’évaluations misent sur les normes professionnelles et les normes d’employeurs, créant ainsi des outils liés de près aux besoins des milieux du travail et des industries relevant de divers secteurs. Validés par les demandeurs d’emploi, y inclus les immigrants, ils répondent aux besoins des utilisateurs finaux, soit d’accroître la compréhension et la reconnaissance des acquis et d’améliorer la capacité de communiquer ses compétences – deux des étapes les plus critiques à l’intégration professionnelle. Les trois outils en ligne présentés sont : l’Outil préparatoire canadien; Trouver et appliquer ses compétences en tourisme; l’Outil d’autoévaluation pour les professionnels en services de comptabilité et de finances formés à l’étranger. Cette présentation donnera un aperçu des caractéristiques uniques de chaque outil d’évaluation, expliquera les différences entre les approches et suggérera comment réconcilier ces différences. | | | | | | | | Téléchargez la présentation de Salman Kureishy | | | | | | Projet de recherche : les effets de l’apprentissage précoce sur l’étudiant adulte plus... | | | | Projets d’évaluation à voies multiples plus... | | | | | La mise en œuvre d’un atelier hybride sur l’autoévaluation et la planification de la carrière à l’intention des professionnels formés à l’étranger (PFE) au sein d’un hôpital d’enseignement en milieu urbain plus... | | | | | Les initiatives en évaluation et reconnaissance des acquis au CCNB plus... | | | | | | | | 17 h 30 – 18 h 30 | Réunion générale annuelle de CAPLA | Salle de Wellington | | | | 19 h 30 – 21 h | Souper de réseautage du groupe d’affinité sur la reconnaissance des acquis de l’ACCC | Le restaurant de Carmello | | | Le mardi 9 novembre | | | | | | | | L’interprétation simultanée sera offerte aux sessions plénières et aux ateliers de la salle de bal Victoria. | | | | 8 h – 17 h | Inscription / Comptoir des renseignements | Vestibule de Victoria | | | | 8 h – 9 h | Petit déjeuner continental | Vestibule de Victoria | | | | 8 h – 9 h | Petit déjeuner de réseautage du groupe d’affinité du Québec sur la reconnaissance des acquis | salle de Victoria | | | | 9 h – 10 h | Ateliers concurrents | Diverses salles | | |
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| | Profils de pays des soins infirmiers : une approche innovatrice dans l’évaluation et la reconnaissance des acquis (ÉRA) plus... | | | | L’Évaluation et la reconnaissance des acquis et l’industrie du café : l’utilisation des outils en ÉRA pour promouvoir le développement durable du café équitable plus... | | | | | Le forum sur l’apprentissage Londres 2010 : tendances de pratiques courantes en portefeuilles électroniques internationaux plus... | | | | | Projet pilote à Socrates : des établissements partagent les résultats de leurs projets pilotes en se servant de Socrates, un outil d’autoévaluation en ligne plus... | | | | Projet pilote à Socrates : des établissements partagent les résultats de leurs projets pilotes en se servant de Socrates, un outil d’autoévaluation en ligne | | | | Présenté par: Deb Blower, Red River College; Frank Vandenburg, Groupe d’action d’ÉRA du N.-B.; Nicole Drapeau, Groupe d’action d’ÉRA du N.-B. | | | | Suite à deux années de collaboration entre le Collège communautaire du Nouveau-Brunswick (CCNB) et le Red River College (RRC), Socrates, un outil d’évaluation et de reconnaissance des acquis (ÉRA) en ligne, a été développé. Les apprenants utilisant Socrates s’autoévaluent en se comparant à des cours basés sur les résultats ou les compétences, à des descriptions d’emploi ou à des qualifications professionnelles. Socrates leur permet d’explorer différentes options, de contribuer au processus d’orientation et d’établir des listes de preuves potentielles qui démontrent leurs compétences et leurs aptitudes. Cette présentation est une collaboration entre diverses organisations qui ont entrepris des projets pilotes utilisant Socrates. Venez découvrir les résultats de ces projets pilotes et comment ils s’appliquent aux étudiants, aux apprenants du marché de travail et aux nouveaux venus. | | | | | | | | Téléchargez la présentation de Deb Blower | | | | | | Présentation du groupe IPLAN : le développement durable via le partage national et international plus... | | | | Présentation du groupe IPLAN : le développement durable via le partage national et international | | | | Présenté par: Margaret Cameron, Scottish Credit and Qualifications Framework Partnership; Gail Hall, IPLAN (International Prior Learning Assessment Network); Madhu Singh, Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie; Nigel Lloyd, Cambridge Professional Development (CamProf) | | | | Réduire, réutiliser, recycler…. Une devise de développement durable qui se penche sur l’efficience. On parle souvent de « ne pas réinventer la roue », mais sommes-nous vraiment bons à mettre ce dicton en pratique concernant l’ÉRA / RA? D’une part, sommes-nous prêts à partager? D’autre part, jusqu’à quel point sommes-nous prêts à recycler (et adapter) ce que les autres ont réalisé en ÉRA? Le International Prior Learning Assessment Network (IPLAN) a été mis en place pour partager l’expertise et les ressources à l’échelle globale. Au cours de cette session, nous présenterons quelques ressources et pratiques de partage. Nous verrons comment IPLAN peut soutenir l’échange et la discussion concernant le partage et la reconnaissance mondiale. ••• Cet atelier sera diffusé sur le Web. | | | | | | | | Téléchargez la présentation de Margaret Cameron | | | | | | Évaluer les compétences développées par l’expérience professionnelle : enjeu et défi des ordres professionnels dans un contexte de mobilité plus... | | | | | | | 10 h – 10 h 15 | Pause santé | Vestibule de Victoria | | | | 10 h 15 – 11 h 15 | Ateliers concurrents | Diverses salles | | |
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| | Comment la reconnaissance des acquis et des apprentissages préalables fait partie d’une stratégie international pour un apprentissage tout au long de la vie viable à long terme plus... | | | | | Tournée régionale de sensibilisation et d’information sur la RAC à l’intention des intervenantes et intervenants auprès des personnes immigrantes (TRRAC) plus... | | | | | La transformation des systèmes et la mise en œuvre du changement au Manitoba plus... | | | | Une voie d’apprentissage accélérée pour les travailleurs : le programme de Compétences essentielles au travail du N.-B. plus... | | | | | Aperçu de la charpente de la RCPAE plus... | | | | | | | 11 h 30 – 12 h 30 | Café conversation | Salle de Victoria | | | | | Cette session permettra d’en apprendre davantage sur les activités, les recherches, les nouvelles publications, les projets et les cours dans le domaine de l’évaluation et de la reconnaissance des acquis et de l’apprentissage des adultes. À toutes les 15 minutes, les participants se déplaceront et rencontreront d’autres experts. Les organisations participantes incluent :
Services d’orientation de carrière AXIS - Association for New Canadians • Société canadienne de science de laboratoire médical • Conseil canadien sectoriel de la chaîne d’approvisionnement • Conseil CARS • College of Traditional Chinese Medicine Practitioners and Acupuncturists of Ontario • Edmonton Mennonite Centre for Newcomers • Human Resource Systems Group Ltd. (HRSG) • Conseil des technologies de l’information et des communications(CTIC) • Collège communautaire du Nouveau-Brunswick Recognition for Learning (RFL) | | | | 12 h 30 – 14 h | Dîner libre | | | | 14 h – 15 h | Ateliers concurrents | Diverses salles | | |
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| | ’Association des collèges communautaires du Canada – la RA, la mobilité des apprenants et les cheminements de carrière actuels et futurs plus... | | | | Échanges sur l’ÉRA à l’université : partager notre expérience dans le secteur universitaire plus... | | | | Échanges sur l’ÉRA à l’université : partager notre expérience dans le secteur universitaire | | | | Présenté par: Martha Ireland, Ryerson University; Barb Read, Université de Winnipeg | | | | Une table ronde entre les universités pour partager l’information et faire connaître les activités en RA / ÉRA. Une occasion pour échanger avec vos collègues. | | | | | Le développement durable – Un rôle pour chacun d’entre nous plus... | | | | | RA en Europe : Le secteur de la construction montre le chemin plus... | | | | | Les compétences au travail : un aperçu du travail actuel du Centre pour les compétences en milieu de travail plus... | | | | Les compétences au travail : un aperçu du travail actuel du Centre pour les compétences en milieu de travail | | | | Présenté par: Alex Stephens, Centre pour les compétences en milieu de travail; John Hugh Edward, Congrès du travail du Canada; Christian Durand, Centre pour les compétences en milieu de travail | | | | Le Centre pour les compétences en milieu de travail est un partenariat entre le Congrès du travail du Canada et les Manufacturier et les Exportateurs du Canada qui est financé par Ressources humaines et développement des compétences Canada. Le Centre réunit des entreprises, des syndicats et autres parties prenantes pour promouvoir l’importance des compétences en milieu de travail dans le but d’améliorer la productivité et le niveau de vie au Canada. Le Centre met l’accent sur la collecte et le partage des connaissances des pratiques exemplaires dans le domaine de l’apprentissage en milieu de travail. Cet atelier explorera les travaux en cours du Centre, y compris une série de projets axés sur le lieu du travail et l’initiative tout récemment lancée, la table ronde sur les compétences de la main-d’œuvre. | | | | | | Expertest, une percée en évaluation dans le milieu des entreprises et des corporations plus... | | | | Expertest, une percée en évaluation dans le milieu des entreprises et des corporations | | | | Présenté par: Yves Groulx, Société GRICS | | | | La Direction des services pédagogique et de l’évaluation de la société GRICS (Gestion du réseau informatique des commissions scolaires) développe depuis quelques années des produits et des services en évaluation pour une nouvelle clientèle, essentiellement composée d’entreprises et de corporations locales et internationales. Même si les pratiques évaluatives sont différentes entre une école et une entreprise, les concepts de base en évaluation restent néanmoins les mêmes. Tout comme les écoles, tout organisme doit qualifier, certifier ou évaluer des personnes, et doit donc posséder des outils valides et fidèles pour accomplir ces tâches. Les impacts liés aux outils d’évaluation peuvent être considérables sur la crédibilité d’un organisme et sur l’avenir d’une personne évaluée. Dans cet atelier, nous présenterons succinctement les produits et services qu’offre la Direction des services pédagogique et de l’évaluation pour des organismes autres que les commissions scolaires. Ensuite, nous présenterons un regard réflexif sur les trois premières années d’exploitation de ce nouveau service. Finalement, nous aborderons les enjeux et les défis qui nous attendent dans ce nouveau marché en pleine expansion. ••• Cette session sera présentée en français. | | | | | | | | Téléchargez la présentation de Yves Groulx | | | | | | | | | 15 h 15 – 16 h 15 | Ateliers concurrents | Diverses salles | | |
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| | Nos compétences fortes : reconnaître les compétences génériques de tous les adultes plus... | | | | Nos compétences fortes : reconnaître les compétences génériques de tous les adultes | | | | Présenté par: Guy Grenier, Institut de coopération pour l’éducation des adultes | | | | Lancée en 1995 par l’ICÉA, Nos compétences fortes est une démarche collective de reconnaissance qui permet à l’adulte d’identifier des compétences acquises dans l’action, au gré de ses expériences de vie. L’ICÉA présente la version actualisée de cette démarche de reconnaissance des compétences génériques qui s’adresse à tous les adultes, quelque soit leur groupe d’appartenance. Découvrez comment Nos compétences fortes contribue au développement, à la reconnaissance et à la mise en valeur des compétences génériques des adultes. | | | | | Un partenariat d’apprentissage : le développement d’une alliance communautaire portant sur les portfolios de compétences plus... | | | | Un partenariat d’apprentissage : le développement d’une alliance communautaire portant sur les portfolios de compétences | | | | Présenté par: Sharon Davison, Northern Lights Canada; Terri Geerinck, Sir Sandford Fleming College; Bonnie Kennedy, Association canadienne pour la reconnaissance des acquis | | | | Il y a près d’un an, un groupe de parties intéressées de la ville de Kawartha Lakes (des agences de services d’emploi, le collège, un groupe d’alphabétisation, des formateurs de la communauté, la commission de formation) et des communautés avoisinantes se sont réunis pour explorer l’idée d’un portfolio basé sur les compétences à usages multiples. Ils ont commencé par bâtir une structure de counselling d’emploi dans lequel un portfolio de compétences a été intégré. Ensuite, ils ont partagé leurs ressources et examiné les stratégies qui pourraient aider n’importe quel partenaire à exécuter le programme. Ensuite, ils ont tenu des consultations avec divers employeurs pour apprendre ce que pensaient les petites, moyennes et grandes entreprises à propos de leur modèle afin qu’ils puissent adapter leur contenu et leur approche au besoin. Un des partenaires communautaires qui participe au programme ontarien, l’Initiative ciblée pour les travailleurs âgés, a commencé à se servir du portfolio de compétences. Elle sera en mesure de partager ses résultats et son expérience prochainement. Vous entendrez de Northern Lights Canada, du Workforce Development Board et du Fleming College qui nous feront connaître leur intérêt dans le travail, la réaction de la communauté, les recherches applicables et la variété d’applications que le portfolio de compétences peut apporter au partenariat d’apprentissage. | | | | | | | | Téléchargez la présentation de Bonnie Kennedy | | | | | | Analyse de l’environnement des activités en RA dans la province de la Nouvelle-Écosse plus... | | | | Analyse de l’environnement des activités en RA dans la province de la Nouvelle-Écosse | | | | Présenté par: Nancy Anningson, Prior Learning Centre, Halifax, Nouvelle-Écosse; Joy Van Kleef, Institut canadien de reconnaissance de l’apprentissage (ICRA); Mary Morrissey, Prior Learning Centre, Halifax, Nouvelle-Écosse | | | | Comme la première mesure à mettre en œuvre du cadre stratégique en RA, l’analyse de l’environnement est un inventaire complet des activités en RA de la province de la N.-É. Comme tel, il agit d’un point de départ essentiel pour l’évaluation et l’amélioration des programmes et des services de reconnaissance des acquis. Il identifie les éléments fondamentaux et les leviers qui sont efficaces à la planification des ressources humaines de tous les secteurs. Il révèle les lacunes et les limites. Au cours de cette session, nous discuterons de la méthodologie et la stratégie derrière la recherche. Nous partagerons certaines des conclusions générales et des pratiques exemplaires. Nous soulignerons l’émergence d’une vision vers un système d’apprentissage et de perfectionnement plus intégrer. | | | | | | Les pratiques d’évaluation équitables : la voie du développement durable pour les professionnels canadiens et internationaux plus... | | | | | Intégrer l’utilisation de la technologie dans le processus d’évaluation et de reconnaissance des acquis plus... | | | | Compétences même sans un diplôme! La reconnaissance non formelle des compétences au service de l’intégration durable en emploi plus... | | | | | | | | 4:30 pm – 5:15 pm | Closing Plenary | Victoria | | | | | Dr. Michael Bloom plus... | | | | | |
Disclaimer
Même si l'Association canadienne pour la reconnaissance des acquis (CAPLA) s'efforce de vérifier l'exactitude de l'information offerte dans ses publications et sur son site Web, elle n'assume aucune responsabilité quant à l'authenticité, à l'exactitude ou à la validité des opinions qui y sont exprimées ou reproduites. Les liens vers des sites Web externes ne constituent ni une approbation ni une recommandation quant aux produits ou aux services qui y sont offerts. Par conséquent, CAPLA ne saurait être tenue responsable de quelque dommage que ce soit résultant ou découlant de ses programmes, de ses activités, de sa documentation imprimée ou de ses communications électroniques.
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